目前,经济和科技的全球一体化正以不可阻挡的趋势向前推进,高速发展的电脑电讯、多媒体、互联网等极其深刻地改变着人类的思维方式、生活方式以至生存方式。全球化成为当今世界一个最主要的特征,而现代体育作为人类文化的一种特殊形式,也已形成了一种较其他活动更为明显的全球化态势。随着我国社会经济从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变,这是一次由传统社会向现代社会的转型,也是个人由对人或对物的依赖向自由个性和全面发展的转变。随着人类社会高速的发展,人类固有的生活方式正在被或已经被动摇和改变,尤其对中学生的影响更加显著。中学生的发展过程,也就是中学生个体的社会化过程,是一个接受社会传统文明和道德行为规范的教育和熏陶,学会基本生存机能,掌握必备科学文化知识的过程。而这一切,都需要通过特定的媒介或载体,需要通过各种教育手段和方式的有效培养。体育,不仅作为人类文明的一种社会文化现象,承载着丰厚的精神文化财富,还为其内容赋予积极意义,身心活动为其形式的结合统一,成为一种有效的教育手段和方式。从社会学和社会心理学的角度探讨体育对于中学生人格发展的作用,揭示体育对于培养中学生自我意识、良好心理品质、公平竞争意识,以及引导积极健康的生活态度和行为方式,增强社会适应性等方面的作用,具有重大的理论和实践意义。体育社会化程度的飞速发展。中学生将面对大量而丰富的体育信息,通过每个人的感觉神经由大脑形成对其信息的反馈,由于个体间的差异性致使各人对同一信息的反馈强度有所不同,这类反馈信息,经过一定重复,一旦发展成为个人自觉的心理过程,对个人的体育生涯(锻炼、训练、娱乐、运动、审美、健身等)起着促进或促退作用,这种对体育现象的反馈而形成的反映体育存在的思想、观念和学说既是个人的体育意识。因此,要积极培养中学生的体育意识。本文旨在在现代体育已形成了一种较其他社会活动更为明显的全球化态势的背景下,通过对筛选出来的两个地区(上海、许昌)的调查研究,来了解两个地区中学生在体育态度、体育动机、余暇时间、体育活动的主体意识等方面的现状并进行比较分析。反映出中学生的体育观念呈现出一定地区差异性,上海地区的中学生的余暇时间的活动目的性较强、活动项目的选择也出现了多样化。整体上男生比女生有更强的体育活动的需求意识。也暴露出场地器材不足、社会上不理解体育的功能和作用。希望通过此文能为如何更好的培养和加强中学生的体育意识,为中学生的全面发展提供一些可参考的信息。