北宋教育，承前启后，在沿袭唐制的基础上，进行了深入的改革，掀起了三大兴学运动，使得北宋教育规模更大，教育体制更加成熟完善，并有诸多创新，成为我国封建社会教育模式的典范，为后世所沿用。北宋教育成就的取得，和北宋的文教政策息息相关，和北宋诸帝对教育的重视密切相连。皇帝在北宋教育发展中起着关键甚至是决定性的作用。本文以此为契机，以北宋诸帝重教行为为线索，从多个领域探索皇帝是如何重视并促进教育发展的。北宋教育的发达表现在多个领域，北宋诸帝对教育的重视是全面的。鉴于北宋教育涉及面过于广泛，本文只选取和皇帝紧密相关的几个领域进行探讨，即经筵教育、宗室教育和国家官学教育三大部分。第一部分：皇帝重视经筵。经筵是一种特殊的教育，即针对皇帝或太子进行的教育。经筵制度形成于北宋时期。这与北宋皇帝对自身文化素养的重视是相关的。本部分探讨了经筵的性质、重要的经筵官及对皇帝的影响、经筵官职种类、经筵官待遇、经筵重要内容——宝训等。经筵是一种教育、政治和礼仪制度，同时还是落实右文政策的渠道。经筵官非常多，对皇帝产生重要影响的只有几个，即本文涉及的孙奭、司马光、王安石、程颐、范祖禹等。经筵官职有多种，有些是根据改制或者其他要求而更名或设置的。北宋皇帝非常重视《宝训》的编纂和学习，这是经筵的重要内容之一。北宋每个皇帝都非常重视学习，各具自己的学习观。皇帝对太子教育的重视主要表现在对教官的选择和资善堂及宫学的管理。第二部分：皇帝对宗室教育的重视。宗室是皇亲国戚，是皇帝生活的重要群体，所以重视宗室的教育也是必然的。首先，皇帝重视对宗室管理机构的设置和完善，根据形势所需，设置了宗正寺、大宗正司、外宗正司，成为宗室教育的管理机构，保障了宗室教育的有序开展。其次，通过不断完善宫廷教育机构来促进宗室教育的发展。宗室教育机构主要是宫学和宗学。第三，对于宗室这个特殊的群体，皇帝格外关照，制定了相应的考选制度。第四，为了鼓励宗子好学，皇帝经常给以奖励。北宋宗室却有一批成就出众者，主要表现在文学、艺术、学术等领域。第三部分：皇帝对国家教育事业的推动。北宋教育发展规模宏大，成就突出，不同的阶段有不同的特色。宋初三帝鉴于社会现状，采取措施促进了科举制、图书业的发展，重树了儒学独尊及封建纲常秩序，为北宋教育的进一步发展奠定了基础。北宋中后期教育获得了大规模的发展，这在一定程度上源于三次大规模的兴学运动的推进。本部分首先从北宋皇帝颁发的兴学诏令和学官体系的角度进行了分析，并总结出北宋学官体系的特点。其次，对北宋地方官学的发展状况进行了概述。北宋地方官学体系之大史无前例，这与皇帝不断出台兴学诏令有着直接的渊源，所以本部分在阐述了仁宗“天下州县立学诏”重要意义的基础上，选取了不同地域文化和经济发展水平背景下的几所地方官学为例进行了分析研究，以点带面地了解北宋地方官学发展状况。第三，因北宋在教育发展过程中有诸多创举，本文特以此为题进行探讨。选取了三个有着重要影响和意义的领域进行研究，即提举学事司的创置、学田制的实施、教官试制度的实行。提举学事司的意义在于它是我国教育史上第一个地方教育行政管理和督导机构，并打破了政教合一的教育管理体制；学田制的实施开辟了教育经费来源新渠道；教官试制度开辟了新的教师录用制度。这些创举对今天的教育仍然具有启示和现实意义。