博物馆展品给养的预期与实效差异研究

来源 :华东师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:papaya007
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博物馆的教育功能随着非正式学习的兴起,正越来越为人们所重视,自然博物馆能够对学校中的科学教育发挥重要支撑作用,而在自然博物馆的众多教育项目中,展品是最具有代表性、普及面最广的教育手段,是博物馆发挥教育功能的基础。因此探究观众在博物馆中的学习是否发生,学习效果是否达到了设计者的预期,经过精心设计的展品是否能够帮助学习者学习,如何评价博物馆展品的好坏与否,是推进博物馆发挥教育功能不可或缺的部分。本研究以给养理论为指导,通过探究博物馆展品给养与实效之间的差异以及影响给养效果的因素,为博物馆展品设计提出可行的改进建议,以期帮助博物馆更好地发挥教育功能。本研究首先对博物馆学习的主要理论与模型进行梳理,总结归纳国内外博物馆研究中影响博物馆学习的维度、细化其影响因素,从给养理论的角度出发解释博物馆物理环境与学习者之间的交互影响关系,探索引入给养理论的可行性,并分析博物馆展区展品的物理给养与认知给养。接下来研究者在上海自然博物馆开展数据收集,通过无干扰跟踪观察法记录观众的参观路线、参观次数、参观时间以及参观行为,并将观察结果与展品预期给养进行对比。接下来,研究者通过问卷测量观众的认知收获、收集观众个人情景及社会文化情景信息,进行相关性及多元回归分析,寻找影响因素。研究结果表明,展区的展品给养预期与实效有一定差距。在物理给养方面:(1)参观路线预期与实效差异较大,仅8.57%的观众完全按照展区规划路线参观。(2)展品给养的预期与实效比较中,25%的展品给养实效与预期高度吻合,此类展品全部为化石模型类展品。56.25%的展品给养实效与预期基本吻合,展品类型主要为文字展板和展区播放的视频。18.75%的展品给养实效与预期不吻合,其中展区内的操作装置展品实效与预期差异最大。而根据盖弗(Gaver)对给养的分类可以发现给养预期与实效差异最大的展品总是向观众提供隐藏的给养,即展品未提供明确信息或提供的信息未能够被观众感知。在认知给养层面,观众调查的正确率约为50%,通过各因素与认知给养实效之间的相关性和多元回归分析可以发现观众的参观动机、先前知识与经验、兴趣和社会文化交流对观众的认知收获有影响,其中最主要的影响因素为先前经验和进化知识先前水平。这两个因素决定了观众自身对于展区的信息内容掌握程度,并且可能在参观过程中对观众的给养获取实效产生一定影响。所以观众不同的个人情景因素都对其认知实效有影响,而真正起决定性作用的是他们自身对于相关内容的了解程度。根据研究结果,本研究对博物馆及展区展品提出了如下建议:(1)建立展区展品有效评估体系;(2)在展品设置中,明确感知信息、设计辅助工具、进行情景设置。
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