对外汉语词汇教学重点之一就是形容词教学,情感形容词数量繁多,所要表达的情感细腻委婉,对汉语学习者来说是难点。国内有关形容词教学方法的研究着实不少,但却未有实质性的创新和进步。莱考夫和约翰逊的隐喻理论提出后,引起了业界学者的普遍重视,关于认知隐喻的研究层出不穷。国外的英语词汇教学已经实施隐喻能力教学,培养学生的隐喻意识。本文试图将认知隐喻理论引入到对外汉语词汇教学中,探讨隐喻能力教学方法对汉语学习者情感形容词的学习效果。希望本论文能够引起对外汉语教师对隐喻理论的认识,并且成为对外汉语教学有用的资料。论文共分为四个部分:第一章绪论部分,简要介绍选题背景及缘由、研究目的和意义、研究方法以及国内外对隐喻能力教学的研究;第二章概述了情感形容词的界定,并基于HSK动态作文语料库,分析了汉语学习者情感形容词的偏误。此外,阐释了莱考夫概念隐喻理论以及情感形容词的概念隐喻类型,明确本文的理论基础。第三章进行隐喻能力教学实施前后对比实验,介绍受试、实验材料和设计以及实验实施过程。并利用spass23.0对测试的结果进行详细的分析与比较,最后讨论并得出结论。第四章从教学大纲、教材编写及教学三个方面,针对汉语学习者的情感形容词偏误,对对外汉语情感形容词教学提出可行有效的教学建议,以期能对对外汉语教学有所帮助。最后总结全文并指出不足。