章熊是语文教育理论研究水平较高、对语文教学影响较大的一位语文教育家。从大学毕业至今，他都没有停止探寻语文教学规律的脚步。他追求语文教学的“科学化”；他重视对学生进行语言与思维的训练；他潜心研究，躬身实践。章熊以其丰富的教学经验、丰硕的研究成果，形成了他独具特色的语文教育思想。本论文把章熊的语文教育思想定为研究的对象，主要是分析形成章熊语文教育思想的背景原因，梳理章熊语文教育思想的主要内容，并在此基础上，归纳与总结章熊语文教育思想的特征，进一步探究章熊语文教育思想给我们的启示。第一章分析章熊语文教育思想形成的背景，这一部分主要从他的成长环境，所受的家庭教育和学校教育及其丰富的教学经历入手，挖掘形成章熊语文教育思想的内外因。第二章是对章熊语文教育思想主要内容的梳理，这一部分包括章熊对语文课程的看法，对语文教材的看法与主张，对语文教学的看法与主张，对语文教师素养的看法与主张。在对语文课程的看法一节，主要介绍章熊对语文课程性质的认识与对“语言、思维和思想”三者关系的认识；在对教材的看法一节中，陈述章熊对语文教材的编写、使用的观点。在教学观部分，主要阐释章熊的阅读教学观、写作教学观。在语文教师素养部分，简述语文教师工作的复杂性，语文教师业务发展的阶段性，以及在此基础上寻求全面提高语文教师素养的途径与方法。第三章归纳章熊语文教育思想的特征以及给我们带来的启示。通过对章熊语文教育思想形成背景的分析，对章熊语文教育思想的系统梳理，归纳出章熊语文教育思想的独特之处，追求科学、独创求新、求实致用是章熊语文教育思想的显著特征。在“章熊语文教育思想给我们的启示”部分主要从三个角度论述：课程观、教材观以及教学观给我们的启示。在章熊课程观的启示部分，具体阐述章熊的语文性质观给我们的启示，章熊在语文教学目标确立上给我们当前语文教学的启示，章熊关于在语文教学中如何处理好语言、思维与思想三者关系的给我们带来的启示；在章熊教材观的启示中，具体介绍章熊对如何编排教材、在语文教材的编排中应遵循何种原则、如何使用教材的启示；在章熊教学观的启示中，具体分析章熊的阅读教学观与写作教学观给当前语文教学的启示。