【摘 要】
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随着社会的快速发展，公众对优质教育的需求日益强烈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出完善督导制度，加强教师队伍建设，提高教育质量。《2012年上海市教育
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随着社会的快速发展，公众对优质教育的需求日益强烈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出完善督导制度，加强教师队伍建设，提高教育质量。《2012年上海市教育督导工作要点》也指出要继续推进以课程领导力为重点的教学视督导工作。这些文件都表明了学校的教学质量成为人们关注的焦点。教师是教学的直接执行者，对教学质量产生重要影响，而作为指导教师的教学督导，对教学也发挥着至关重要的作用。本文从教学督导的角度，比较纽约州与上海市在督导机构及其职能、督导人员和督导过程的异同点，总结出几点启示。希望能为中国的教学督导提供一些借鉴，帮助学校优化教学管理，提高教学质量。
全文分为五部分
第一部分是前言。这部分介绍了选题背景和意义;教学督导文献综述，主要包括国内研究和国外研究;概念界定和主要的研究方法。
第二部分是上海市教学督导研究，主要从督导机构及其职能;督导人员，包括人员的分类、任职资格和人员培训;督导过程，包括准备阶段、实施阶段和结果处理阶段进行论述。
第三部分是美国纽约州教学督导研究，主要从督导机构及其职能;督导人员，包括人员的分类、任职资格和人员培训;督导过程，包括准备阶段、实施阶段和结果处理阶段进行论述。
第四部分是中美中小学教学督导的比较。从督导机构及其职能、督导人员和督导过程三方面进行比较，分析各自的特点。
第五部分是启示
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