本研究主要运用行动研究法、访谈法和观察法,从小学四年级作文语言贫乏、思路混乱、表达不恰当、中心不明确、内容不具体等常见问题入手,分析这些作文问题产生的深层次原因,认为学校教学、学生个体差异、家庭环境等方面对于学生作文学习都会产生较大影响。为解决这些问题,着重分析了四年级学生的年段特点,并参照MBTI指标研究了四年级不同学生的性格因素,以及对学生作文的影响。在借鉴相关理论的基础上,提出了四年级“因材施教”的作文教学方案。针对常规作文教学流程中的不足,从分析“课标”、各年段的教材要求入手,根据四年级学生的个体差异,进行作文教学设计。在作前、作中、作后三个环节中,让学生充分发挥自身优势,积极主动地学习知识,提高能力。与此同时,根据学生性格中的不足,帮助学生运用“技能养成法”突破写作瓶颈,有效提高观察、思考、交流、合作等能力,扎扎实实地提高写作水平,以达到“教是为了不教”的目的。