传统的课堂教学存在着时空局限,灵活性不强;在线学习受情感体验缺失与投资回报的限制,发展面临瓶颈。在对E-Learning的反思和传统课堂教学的回归进程中,产生一种从技术向教育回归的趋势,促使人们关注对混合式学习的研究。通过调研,发现目前混合式学习模式尚处于研究的初级阶段,且主要集中于企业培训领域,而针对高校的混合式学习模式研究不少,应用却不多。本文针对高校开展混合式学习的模式、策略与应用等方面进行研究,以培养创新型人才为最终目的,采用行动研究法,对混合式学习进行了相对深入的研究。构建了相对完善的高校混合式学习模式,设计了八个维度的高校混合式学习策略,并结合高校具体课程进行了案例实践研究。文章深入分析了混合式学习模式的国内外研究现状、混合式学习的理论框架、高校实施混合式学习的可行性,并在此基础上紧密结合实践构建了“一线、双主、两结合”的基于4A平台的高校混合式学习模式:以学习活动为主线、以课堂教学和在线学习为主要学习形式、以传统教学评价和档案袋评价相结合的立体化评价方式;在实施模式的基础上,详细阐述了实施过程中知识建构、情感体验、动机激发、社群交互、学习环境、学习支持、学习管理、学习评价等八个维度的策略和手段;通过案例分析探讨了基于4A平台的高校混合式学习模式的运作过程与实际效用:实践结果表明混合式学习实施模式切实可行,学习者在理念上认同了混合式学习,并在知识建构、情感体验、动机激发与维持、社群交互、学习环境规划、学习管理和立体化评价等方面取得了积极的效果。但从实践反思中,也明确了今后深入研究的方向:模式的实践和修订,各类策略的创新及针对性应用以及混合式学习规律的把握等。