纵观历史长河,人类社会发展进步离不开教育。随着时间的发展,新的时代必然要呼唤新的教育。随着人类社会的进步,教育总是处于不断的发展之中。今天的教育与昨天的教育不同,明天的教育比今天的教育更新,这不仅仅是量的拓展,更是质的飞跃。那些落后于时代、不适应时代发展的教育必然会被淘汰。对一个国家、一个社会而言,教育具有先导性、基础性的作用,是承载着人类社会进步发展的力量,今日的教育是为了明日的世界。同样,今天的教学、今天的课堂必然会对未来的个人、社会、国家产生深远影响。新型的、有效的教育可以促进人的潜能的开发,提高人的素质,推动社会的改革与发展,对社会生活的各个领域产生积极的影响。因此,若想促进明日社会之发展,必须寻求今日的教育变革。课堂教学改革是学校永恒的话题。作为一场从美国本土刮起的飓风,“翻转课堂”正越过太平洋向中国的教育界强劲吹来,给处于改革焦灼状态的中国教育界展示了一条新路,也震动了处于迷惘中的高中历史课堂。这种教学模式最主要的特点是颠覆了学生内化知识和巩固知识在课堂中的顺序,将原本由老师讲授的内容,由老师录制下来课堂教学之前,连同相关的课程和学习材料,一并放置到网络上,供学生课前学习。学生在自我网络学习的过程中,通过网络反馈学习难点给老师,老师课前加归纳,以便于课堂上引导更有针对性;而在现实课堂上,学生重点针对个人的学习情况,寻求教师的个别化指导,或者,学生在教师的引导下,参加活动,将在翻转课堂上学到的知识和技能加以应用,来解决真实的问题。本文在研究过程中主要是以莎车县一种为例,对该校的历史教学中的翻转课堂应用情况进行分析,对于其实践过程进行阐述。然后分析翻转课堂在莎车县一中历史教学应用中出现的问题,以及相对于传统教学模式所拥有的优势。然后在掌握学习理论、建构主义理论以及认知学习理论的基础上,根据莎车县一中的实际情况进行历史教学翻转课堂的开发与设计,其中包括课前设计、课堂操作以及课后延伸三个方面,在这个过程中采用五个历史教学中的实际案例进行分析,了解翻转课堂如何在历史教学中更好的应用。最后对完善莎车县一中历史课堂中翻转课堂教学的策略进行分析,以期能够对莎车县一中乃至我国高中历史翻转课堂教学开发提供借鉴。