从幼儿园到小学是每个儿童成长所必需经历的过程,也正因为如此,我国也曾出台了一些有关幼小衔接的政策和措施。当下,人们对儿童教育问题的关注度越来越高,国家及地方政府又相继颁发有关“零起点”的相关政策和指导意见,使得“零起点”幼小衔接的重要性和必要性日益凸显。但是由于多方制约,“零起点”幼小衔接还存在一些问题与误区,如一线教师对“零起点”幼小衔接还理解不透,“零起点”幼小衔接政策不能有效贯彻落地等,制约了身处特殊时期的儿童的健康成长。本文在梳理国内外研究现状的基础上,运用生态系统理论、社会文化理论和认知发展理论,对比部分西方国家幼小衔接的成功经验,并结合实地调查和分析,探讨“零起点”下幼小衔接问题,建立起“零起点”下幼小衔接的基本原则。最后,针对“零起点”下幼小衔接所存在的问题,分别向幼儿园、小学、家长、教师和政府行政部门提出一系列“零起点”下促进幼小衔接的策略建议。具体来说,本研究主要由三部分组成:第一部分,借助文献资料,挖掘部分西方国家幼小衔接的成功经验,探寻对我国“零起点”下开展幼小衔接的启示和借鉴。第二部分,通过观察法、问卷调查法和访谈法,对“零起点”幼小衔接的相关主体包括儿童、幼儿园及小学教师、家长进行实地观察和调研,以了解他们对“零起点”幼小衔接的感知程度以及所遇到的困惑和问题,并剖析产生如此境况的主要原因。第三部分,在前述研究的基础上,提出推进“零起点”下幼小衔接应遵循的基本原则,即:全面准备原则、合作互动原则、主体平等原则、儿童为本原则和规范有序原则等;同时,为促进“零起点”下幼小衔接工作,向幼儿园、幼儿教师、幼儿家长、小学教师及教育行政部门提出相应的对策建议。