本文通过对小学生学业成就评价的一项调查,分析了我国基础教育阶段学生学业成就评价的现状,指出了传统评价的主要问题,认为传统评价的根本症结在于过于强调了学生学业成就的间接受益者社会的部分需要和利益,相对忽视了其直接受益者小学生的发展诉求。本文从价值哲学的角度切入来审视学生学业成就评价问题,认为学生学业成就评价本质上是一个复杂的价值判断过程,学业成就具有学生和社会双重价值主体,因此,要依据双重价值标准对学生学业成就做出价值判断。学生学业成就评价的关键是对学生学习活动的价值判断。学习活动是学生学业成就价值实现的过程,必须满足学生社会化的需要、学生生命完整发展的需要,并且要符合学生生理、认知和社会化发展的规律。本文在具体阐述小学生学习活动的合目的性以及合规律性的基础之上,提出以完善生命为主旨的小学生学业成就的评价原则。