随着新一轮基础教育课程改革的推进,三维目标的确立,情感、态度和价值观的教育,成为新课标改革的一大亮点。那么从理论与实践两个方面对历史教学中的价值观教育进行研究就显得尤为迫切。而历史课在人文主义的价值取向方面,具有数学、物理等自然科学及经济学等其他社会学科所不能替代的独特的功能。许多教育者对历史教学中价值观教育的某些方面做了有益的探索,积累了不少经验,但还需要系统化,科学化。高中历史课程价值观教育的理论建构与实施途径还有待于进一步研究。本文在前人研究的成果上,结合实践活动,参照中国古代的价值观内容,现代高中生价值观教育的实际情况和西方价值观教育的理论模式,对价值观教育进行了初步界定。并对高中历史课程价值观教育的内容进行了分析、整理,归纳。认为在高中历史教学中对学生进行价值观教育的内容为:对学生进行社会主义核心价值观的教育,继承弘扬优秀的传统价值观,科学地吸收世界和人类普遍遵循的价值观。体现了传统与现代结合,主导性与多样性结合,民族性与开放性相结合的原则。并对高中历史教学中价值观教育的目标进行了分析,从低到高,遵循了价值观教育的发展规律。并在实践中提出了适合高中历史教学中价值观教育的基本方法:情境教育法,体验教育法,实践教育法,合作与探究,讲座辩论、活动课等。本文还对目前高中历史教学中价值观教育上存在的问题与对策进行了梳理,并尝试性地通过个案研究,加深对高中历史教学中价值观教育的意义的理解。本文的研究从历史教学中价值观教育的内容界定入手,进行了在高中历史教学中价值观教育的尝试与体验,最终得出结论:高中历史教学中的价值观教育的研究,对于提高学生的学习兴趣,对于学生价值观的发展,对于学生素质的全面提高具有一定的促进作用及现实意义。全文包括:价值观教育的意义,基本内容,目标,原则,策略,体验与思考,案例研究等七个部分。对高中历史教学中价值观教育体系进行了比较深入的探讨,价值观教育与学科教育相结合,深入学生的心灵,为他们的生活与学习做出导向,成为高中生健康成长的“精神家园”。