该研究以青年和老年各64人为被试,以常用汉字为实验材料,采用2(年龄:青年和老年)×2(学习条件:阅读和产生)×4(测验类型:线索回忆、补笔、再认、类别范例产生)的多因素实验设计,通过对识记阶段加工水平的操作和测验阶段四项测验任务的比较,区分了加工方式与记忆系统在实验性分离中的作用,研究了内隐记忆与外显记忆的发展特点,并从认知发展的角度探讨了内隐记忆理论的适用范围.结果表明:(1)实验性分离发生在不同的加工方式之间,产东由记忆系统的功能决定;(2)迁移恰当加工理论比较适合于解释青年组的实验性分离现象,而不适合于解释老年组的实验性分离现象,该理论从认知发展的角度看存在局限性;(3)在外显记忆能力方面,青年组明显高于老年组,而在内隐记忆能力方面两者无显著性差异;(4)老年组具有与青年组不同的记忆特点,具体表现在老年组的编码比较概化,有意识加工能力以及机械识记能力下降.