“尊重教育”作为一种教学理念，是“以人为本”的时代要求，其研究成果在中学英语课程中的应用，一方面，从理论上可以为拓展和深化尊重教育研究范围（尤其是在与某一具体学科课程相结合方面）提供一定借鉴价值和帮助。另一方面，在实践上可以促进中学英语课程改革，为教育研究者自由、多元的价值观形成，为中学英语教师的专业发展，为促进中学生个体情感的健康发展提供一定的实践参考价值。本文重点探讨的就是尊重教育在中学英语课程中实施的问题。首先，本文对尊重教育的内涵作了必要的概述，揭示了中学英语课程实施尊重教育的可能性与必要性。这是本文研究的重要前提内容。通过对尊重教育自身内涵的阐述及对中学英语课程发展现状及自身特点的探讨，论述了尊重教育的实施是中学英语课程的需要，同时指出了中学英语课程为实施尊重教育提供了必要的条件。其次，本文对中学英语课程尊重教育实施的现状、问题及其原因进行了科学分析。这是本文研究的一个重点内容。通过分析尊重教育在中学英语课程的目标、原则、实施三方面中的体现，探讨尊重教育在当今中学英语课程中实施的现状，并总结了实施中存在的问题及其原因。最后，文章提出了中学英语课程中尊重教育实施的构想。这是本文的一个关键部分，也是最重要的部分。对问题的研究最终是为了问题的解决。本文根据分析的结果，从英语教学研究管理者、中学英语教学团队、中学英语教师个人三个层面，提出了中学英语课程中尊重教育的实施构想，以此促进尊重在教育教学中的应用和发展，以期为教师及相关人员提出必要的建议与观点，为中学英语课程更好地发展提供一定的参考建议。总的来讲，本文主要以文献研究法为基础，结合相关的人本主义理论和教育学理论，通过对尊重教育在中学英语课程中实施的可能性与必要性分析，以及对当前尊重教育实施的现状及实施过程存在问题的研究，提出了中学英语课程中尊重教育的实施构想，以期为广大的中学英语教育工作者提供一定的参考和借鉴，以促进中学英语课程的健康发展和尊重教育的应用研究。