教师职业认同是教师在认知的基础上肯定自己的职业,并在行动上使自己适应这一职业的要求,且愿意为此持续投入。众所周知,建构良好的师资队伍是提高教育质量的关键,而教师教育教学水平的提高必须追求教师个体内在的、主动的专业发展,这就需要教师具备较高的职业认同水平。另外,职业认同在增加教师心理幸福感、促进学生健康发展等各方面的作用都不可小觑。幼儿教育对象的特殊性使得其教师面临着更多的职业困惑与问题,已有的研究已关注到了这一现象,对其进行原因分析,探寻提升教师职业认同的策略。但与此同时,研究者在实践中发现幼儿园教师群体中不乏优秀教师,他们耐心对待每一个孩子,思考教育教学方法,积极解决工作中的问题。那么他们为何能够如此?是什么影响着他们对于职业的态度?解决这些问题不仅能够促进优秀教师本身经验意义的重构和主体的发展,同时还能够为众多普通教师的成长提供经验参考与借鉴。本研究以一位优秀幼儿园教师为对象,采用叙事研究的方法,在讲述其职业故事同时,分析相关因素与启示,期望使广大幼儿园教师获得基于自身的启示。本论文包括五部分:第一部分,问题提出。主要介绍论文的研究缘起、研究问题、研究意义和研究的方法过程。第二部分,文献综述。主要界定本论文的相关概念,对教师职业认同的相关理论以及以往教师职业认同的文献进行研究分析和归纳梳理。第三部分,叶子老师的叙事。这是论文的主体部分,其中包括对叶子老师的介绍和叶子老师的职业故事。第四部分,叶子老师叙事的分析。从认知与评价、情感归属、职业意识、行为表现四个维度总结分析叶子老师职业认同的状况。第五部分,叶子老师职业认同的多维探究。探究叶子老师职业认同的主要影响因素,理解叶子老师职业故事的意义与启示。