随着时代发展,人类文明进步,科技日新月异,教育也在不断变革,教师需要不断学习,投入到教育研究中,促进自身素质提升以适应这些变革。然而一线教师虽具有丰富的实践经验,但往往无法与系统的教育理论相呼应,导致教育理论与教育实践脱节,严重影响理论发展和实践提升。将教育实践与教育理论联系起来的纽带就是教学案例,案例研究以实践为研究基础,以理论为指导标准,将实践与理论很好的结合,从而促进教师专业成长。本研究立足于初中物理《物态变化》一章的课堂教学,通过文献查阅,并结合自身物理教学实践,将案例研究法应用于物理学科的教学研究中,共分为三大部分。第一部分是第一、二章。第一章将案例研究的背景、内容、方法与价值进行了概述。第二章为本论文的理论基础,认知建构主义理论是进行教学案例设计与研究的认识论基础,最近发展区理论和多元智能理论是对案例进行解析评价的指导标准。第二部分是第三章。将案例研究法进行改造应用于物理教学案例研究中,阐述了教学案例的建构、撰写、研究类型,解析与评价方法。第三部分是第四、五、六章,是将第三章的研究理论应用于初中物理课堂教学案例研究的实践部分。第四章是物理课堂教学案例的经验学习型研究,以《汽化和液化》这堂课为例,先通过对多个教学案例的对比研究,学习经验,然后应用到自己的教学中,最后将自己的教学撰写成案例并加以详细的研究。第五章是物理课堂教学案例的理论建构型研究,一部分是以《汽化和液化》为例建构逻辑推理模型,另一部分是以《物态变化》一章中的教师演示实验为例分析教师演示实验中的疑难问题。第六章是结束语,叙述了本论文的不足之处和今后研究的展望。