为了落实立德树人的根本任务,我国普通高中美术课程改革迎来了新的发展机遇。普通高中美术课程改革已经从“三维”时期进入到“核心素养”时期。美术学科核心素养成为学生发展的新目标,人才培养的新要求。美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解五大部分。图像识读素养主要是指对美术作品、图像以及视觉符号的识别与解读,而视觉传达设计是指将视觉符号作为沟通和表现的方式,是采用多种创造方式,结合文字、图形、色彩来传达信息的视觉表现,也是高中美术设计模块中的重要组成部分。核心素养体系之下,探讨高中美术视觉传达设计教学提升图像识读素养是符合课改实际的,具有一定现实意义。高中美术设计模块主要包括视觉传达设计、工业设计、环境艺术设计三大部分,此次研究主要针对视觉传达设计部分。本研究主要任务是采用理论与实践相结合的方法,探索通过高中美术视觉传达设计教学如何提升学生的图像识读素养。为了解高中美术视觉传达设计教学的教学现状以及工作在教育一线美术教师在教学中真实情况,本人通过文献研究、问卷调查、数据统计、逻辑分析等多种研究方法对西安市几所高中进行调查与分析。本文将主要内容分为四章。第一章,通过对美术学科核心素养和普通高中美术课程标准中“设计模块”的论述与分析,阐述图像识读素养与视觉传达设计之间的联系,提出高中美术视觉传达设计教学提升图像识读素养的四种途径。第二章,通过对西安地区几所高中进行调查分析与研究,了解一线美术教师在视觉传达设计教学中的实际教学现状,学生对于设计教学的真实想法与观点,总结出造成现状的主要原因。第三章,针对高中美术视觉传达设计教学现状及原因,从教师、学生、教学评价、校内管理层面提出核心素养体系下高中美术视觉传达设计教学实施建议与方式。第四章,主要是对此次研究的总结与展望,希望在高中美术视觉传达设计教学中涌现更多的研究型教师,并能在设计课中开展跨学科教学,促进学生全面发展。