中国学生在学习外语的过程中,由于受到母语的影响,常常引起语用错误从而阻碍目的语的习得,这种现象被称作母语的负迁移。从20世纪50年代至今,母语负迁移对外语学习的影响一直是语言学家们关注的焦点。与此同时,二语习得领域新的理论模式如错误分析,对比分析,中介语等从不同侧面给予母语负迁移以新的指导。从以往的研究中可以发现,对母语负迁移的研究大多致力于其对外语写作的影响,从口语的角度探讨母语负迁移问题并不多见。本文在总结以往研究的基础上,结合口语自身的特点,现场收录学生口语语料并转录为文字材料,以此研究母语负迁移在学生英语口语学习各个层面的具体体现。作者着重使用对比分析和错误分析的方法,旨在发现由母语负迁移所造成的英语口语表达错误,并在此基础上提出解决之道,帮助学生降低这些错误的发生率。论文以广西师范大学外国语学院英语专业一,二年级学生为研究对象,采用实证研究的模式。研究者随机抽取班级进行随堂听课并详细收录学生课堂上的口语材料,然后依据相关理论对所得材料进行整理分析。研究结果如下:1)母语负迁移错误在学生口语所犯错误总数中占有很大的比例,其广泛存在于学生口头表达的各个层面,这充分说明母语负迁移是学生英语口语学习中的一种不可避免的现象。2)母语负迁移错误在词汇,句法,形态和文化方面呈递减分布,其中词汇错误所占比重最大,词汇错误是学生口语学习中最容易出错的部分。3)在词汇错误中,实词错误所占比重最大,达到了73%。4)在句法错误方面,“冗余”错误总数排在第一位,学生口语表达中很容易犯“冗余”错误。5)虽然母语负迁移错误在文化方面所占比重最小,但若将其归入划分的子层面中,其所占比例反而最大。从搜集到的资料中不难发现,很多学生由于不了解汉英语言文化差异导致其口语表达中常常出现负迁移错误。在对研究材料分析的基础上,作者探讨了母语负迁移产生的原因以及在英语口语和教学中减少及克服母语负迁移的方法,旨在使英语教师从中得到启示,促进英语口语的教学。最后,作者提出研究设计和分析中的不足之处以及对后续研究的建议和展望。