21世纪是信息化的社会,当今世界各国的竞争是经济实力的竞争,科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争,而人才‘取决于教育。我国高度重视现代化教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。近年来,越来越多的专家学者对信息技术与课程整合的研究更注重信息技术在中小学教育改革中的应用,论述信息技术与基础教育课程改革的论文较多。但是关于高校理工科专业课程与信息技术整合的论述却很少。随着多媒体技术的发展和高等院校课程改革的推进,信息技术逐渐与课程教学整合,已成为高校教育教学模式的必然趋势。另外,高校模拟电子技术课程是入门性质的专业技术基础课,它既有自身的理论体系,又有很强的实践性,是高等教育工科电类专业本科生的必修课,是一门理论和实际紧密结合的专业技术基础课程,因此,本课程是高校许多专业主干技术基础课。与此同时,模拟电子技术课程因为内容多、课时少、课堂信息量大、电路图多、电路图复杂、知识难度大而成为了最难学的课程之一,被戏称为“魔电”,其教学效果一直难以得到根本的改善。综上所述,我想通过本研究不仅能够掀开模拟电子技术课程教学的新篇章,还能对高校教师的教育教学活动的开展具有一定的指导意义。本研究采用“双主”模式进行教学设计,在教学活动中充分应用信息技术。本研究依据的理论基础有建构主义、人本主义学习理论。本研究采用了文献研究法、测验研究法、问卷调查法、比较研究法等科学的教育研究方法,其中最主要的研究方法是比较研究法：在我系选择两个平行的06级电子信息工程本科班,其中的一个班为实验班,采用信息技术与课程整合的“双主”教学模式进行教学设计,实施教学；另一个班为对照班,采用传统的以“教”为中心的教学模式进行教学设计,实施教学。然后通过理论成绩、实验成绩、课程成绩三类成绩作为统计结果的依据,最终得出结论。本研究的结论表明采用信息技术与高校模拟电子技术课程整合的教学,有助于学生和教师角色的转变；有助于激发学生的学习动机,增强学生的自信心和自豪感；有助于提高学生的信息素养；有助于增强学生之间进行“协作”的能力；有助于提高学生的设计技巧等。信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合是个任重而道远的工作,还应在提高教师综合素质、建立科学的评价体系、搞好资源建设和应用三个方面做出不断的努力。