改革意味着发展,同时意味着挑战。作为“一带一路”有机衔接的中国境内边境门户,广西边境自然成为人们关注的焦点。广西如何有效利用“一带一路”发展的机遇促进边境地区经济社会的快速发展,同时又能保障“兴境、稳境、固境”以及树立良好的国家形象,是我们必须考虑的社会问题。教育系统是整个国家系统重要的组成部分,教育具有先导作用,解决整个社会问题的根本动力,而教育的成败取决于是否拥有一支高水平的师资队伍。随着国家加大对边境地区的支持,广西先后实施“边境建设大会战”和“兴边富民行动基础设施建设大会战”等之后,边境学校基础设施获得明显提升,然而边境农村小学教师管理中仍然存在问题。在此背景下,本文采用问卷、访谈、文献法、课堂观摩等方法,对广西边境农村小学教师队伍进行深入调查、研究、分析,分别从边境县教育行政部门、边境农村小学校领导、边境农村小学教师等三个角度进行了解和分析边境农村小学教师基本现状。探讨在党的十八之后,广西边境农村基础教育发生的变化,以及目前边境农村小学教师存在问题以及存在问题的原因。进而讨论如何更有效提高广西边境农村基础教育的质量,以促进义务教育均衡发展。通过以上研究本文得出以下结论:政府制定可行政策并加大执行力度;构建和谐校园和利益激励体制;提高教师的综合素质机制。最后,基于以上认识,为基础教育更好促进广西社会发展,各市县人民政府以及教育行政主管部门结合实际情况制定行之有效的措施和政策,提高边境地区农村小学教师队伍整体素质,是实现义务教育均衡发展保障。