本文在前人对“把”字句补语本体研究的基础之上,从“把”字句的内部结构入手,考察留学生在“把”字句补语的习得过程中产生的偏误情况。首先,本文根据前人对“把”字句补语结构类型的归纳,结合《国际汉语教学通用课程大纲》以及南昌大学留学生使用的综合课汉语教材(《新实用汉语课本》)中“把”字句补语的分布情况,界定本文讨论的“把”字句补语类型为五大类:结果补语、数量补语、趋向补语、情状补语、介词短语补语。以这五类补语类型为纲,分析HSK动态作文语料库中出现的因“把”字句补语问题而造成的偏误句。其次根据偏误情况分析,留学生习得“把”字句补语的偏误类型主要有补语的缺失、补语的漏用和误用。而产生这些偏误的原因类型多样,主要包括留学生母语的影响、“把”字句补语本身的复杂性以及教材的编排和教学方法等。根据留学生产生偏误的原因,本文从教材编排以及教学方法等方面提出自己的建议,希望能够帮助留学生更好地习得“把”字句补语。