一直以来,占据初中语文教学“半壁江山”的作文教学问题不仅困扰着农村语文教师,也影响着农村学生作文水平的提高。教师要立足农村厚重的地理和人文资源,强化学生的体验意识,引导学生关注、接近、观察、体验农村生活,从而开辟出富有生活气息的习作乐园。本论文旨在探索适合农村初中教师的体验式作文教学方法和策略,以期在作文教学中有更科学高效的方法引领。第一章阐释了体验式作文教学的内涵,并从转变教师教学理念、拓展学生写作思维、关注学生人文内涵三个方面论述了此教学方式在农村实施的意义。第二章首先通过访谈农村初中部分教师对体验式作文教学的了解和使用情况做了调查并进行分析,找到教师缺乏先进的作文教学理念;缺少体验式作文评改策略及缺少教师下水文的指导等问题。其次通过问卷调查对农村初中学生写作水平的现状做了详细分析,指出问题所在:学生对作文写作动力不足,存在畏难情绪;缺乏系统的写作指导;缺乏写作素材;阅读时间少等。第三章基于上述教师、学生教学和习作中出现的问题探寻农村体验式作文教学的实施策略,这是本文的重点和关键部分。本章共分三个部分,首先立足农村生活,从关注社会生活、利用校园生活和把握学生特点去开发体验资源;其次根据农村实际,抓时机、借媒介和模仿创造来创设学生情感体验;最后作品的多元评改,从自我修改、生生互改到师生面批以完善学生体验。三部分以围绕农村生活和农村学生特点展开阐述,以体验为导向,开发资源、创设情感、完善体验层层深入构建实践体系。与此同时,笔者结合自己多年农村作文教学实践和撷取学生的部分习作,对这些策略进行了详细、具体的论述。第四章设计了体验式作文《场面描写》的习作指导课和讲评课两个教学课例,并结合学生的课上表现和习作评改进行了总结反馈,书写了教学反思,阐释了体验式作文教学实施策略在初中农村的可行性。总之,体验式作文教学在农村实施开展具有深远意义和价值,期待通过本文的理论阐述和策略研究能更好地为农村初中教师作文教学提供理论实践支撑和借鉴。