幼儿文学不仅能帮助幼儿认识生活、学习生活,而且能帮助幼儿健康成长。《幼儿园教育指导纲要》在语言教育领域中明确指出:“教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这就从另一侧面要求幼儿教师对儿童文学作品有一定的选择能力,幼儿文学作为儿童文学中重要的分支,那么当前幼儿教师选择的行为如何,存在着哪些问题,需要在哪些方面进行改进,明晰这些问题,可以为幼儿教师在选择文学作品时提供一些借鉴。基于此,本研究以武汉市为例,采用问卷法和访谈法及观察法对幼儿教师选择文学作品的认知情感态度、来源、标准、文本构成及过程状况进行研究。首先,研究结果表明:一方面,幼儿教师在选择幼儿文学作品时存在一些共同特征。大部分教师在选择文学作品时都会考虑到幼儿的年龄和生活经验及兴趣;大部分幼儿教师也能意识到幼儿文学作品选择的重要性及其多元价值;大多数幼儿教师偏爱绘本故事,喜欢情节有趣且教育价值的文学作品;教师不再仅仅把幼儿文学作品当作是道德教育的工具,也开始注意其对幼儿认知、语言、情绪情感发展的重要作用。但另一方面发现教师在选择文学作品时也存在一些问题。幼儿教师对文学作品的认识水准不够高;来源偏向单一;选择的自主性较低;对所选幼儿作品反思不深入;体裁和主题的选择失衡;在选择时受到配套资源的限制。其次,在分析的基础上总结存在的问题,并深入探讨存在的问题的原因。发现教师受到外在单一课程管理体制、教学资源难以收集,内在自身文学理念淡薄、受传统观念影响、知识结构不平衡、忽视幼儿文学作品本身分析等几方面的影响;最后,在原因分析的基础上针对前面出现的问题,从职前培养和幼儿园管理、教师自身及幼儿文学作品提供方三方面提出建议,帮助幼儿教师在教学活动中选择幼儿文学作品更加合理与科学化。