2018年5月2日,习近平总书记在谈及高等教育时强调:“高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志;走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路”。然而,本科教育作为我国高等教育的“立命之本”、“发展之本”,关注本科生的学习行为,关注本科生的学习效果,已经成为落实我国高等教育质量的必然选择。基于当前大学生课堂学习投入状况急需改善的现实,笔者认为有必要对本科生课堂学习投入状况进行调查,发现其存在的问题,分析原因找出对策。本文以“省属师范大学本科生课堂学习投入现状及其影响因素研究”为题进行校本研究,以《本科生课堂学习投入调查问卷》为研究工具,结合访谈、课堂观察等研究方法,从认知、情感、行为三个维度探索本科生课堂学习投入现状以及存在的问题和原因,并对本科生课堂学习投入进行人口与统计学变量上的差异分析。研究内容分为六个部分:第一部分为绪论,包含研究背景、研究意义、文献综述、核心概念的界定、研究方法;第二部分主要对本科生课堂学习投入所使用的理论基础进行阐释;第三部分主要对本科生课堂学习投入的现状进行调查;第四部分对本科生课堂学习投入存在的问题进行分析;第五部分探讨影响本科生学习投入的因素;第六部分针对问题给出建议。通过研究得出以下结论:本科生课堂学习整体投入水平一般,投入状况最好的是行为投入,情感投入次之,最后是认知投入。本科生课堂学习认知、情感、行为在性别、年级、专业方面不存在显著性差异,但对于三个维度项内的具体问题存在不同程度的差异性(详见正文部分)。本科生课堂学习投入存在的问题:知识学习停留表面、缺乏深层理解;课堂可支配时间利用不合理;缺少对知识的反思和总结;学习兴趣缺乏、快乐感不足;难以长效坚持;听讲专注度差;课堂积极讨论欠缺;师生互动方式单一。针对本科生课堂学习投入存在的问题,提出以下建议:注重学习策略的培养,提高学生的学习自主性;激发学习兴趣,培养学生的内在学习动机;倡导课堂讨论,培养学生集体责任感;提高教师趣味性教学能力;完善考核机制、注重对学生的过程性评价;营造校园和谐文化,提升校园学习氛围。