英语阅读作为一项最基本的语言技能,在当代社会中的重要性日益突出。英语阅读是学生学习外语的主要形式,是增加语言知识、扩充词汇量的重要手段。在传统的艺术高中英语阅读教学中,教师“一言堂”的现象普遍存在。教师重视的是知识点的讲解,学生几乎没有机会表达观点,教学过程成了“知识搬运”,课堂枯燥无味,学生逐渐对英语阅读失去了兴趣。随着新课程改革的不断深入,改变传统的阅读教学模式迫在眉睫。“学案导学”是以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同完成教学任务的一种教学模式。本文旨在探讨学案导学在艺术高中英语阅读教学中的效果,以探求一种高效的教学方法。本文采用实证研究的方法研究,其研究问题如下:(1)学案导学能否提高学生的阅读成绩?(2)学案导学对学生的阅读兴趣有何影响?(3)学生对学案导学的态度如何?为什么?参与本研究的对象为丹阳教师进修学校高二两个艺术班的学生。在实验前,两个班都参加了教研室统一组织的高二英语期末考试。通过使用软件SPSS22.0对考试数据进行比较分析,结果显示两个班的英语阅读水平相当。经过一学期的实验教学后,两班均参加了教研室组织的统一考试,并且在实验班做了问卷调查和个别访谈。通过研究分析,笔者发现:(1)学案导学能提高学生的阅读成绩和英语综合成绩。(2)学案导学能激发学生的阅读兴趣,提高学生阅读的主动性和积极性,学生的阅读开始从课内向课外延伸。(3)学案导学受大部分学生的欢迎,因为它实现了学生的主体地位,转变了学生的学习方式,减轻了学生的课后压力,挖掘了学生的潜能,激发了学生的学习兴趣。希望该研究发现能为艺术高中英语阅读教学提供指导,并为艺术高中英语教师提供一些可操作性方案。