随着社会的不断进步,知识和信息成为社会经济发展的重要依赖因素,这促使人们必须终生学习,不断更新自己的知识来适应社会激烈的变化和竞争。而我们原来用“接受式学习”方式学习确定知识的教育模式,很难培养出有可持续发展能力、富有创新精神、顺应社会发展的人才,寻求新的教学模式已成必然。笔者认为,根据高中物理教学特点及高中物理新课程标准要求,所提出的“多元智能与问题解决整合下的物理教学”是一种有很大发展前景的教学模式。在这种教学模式下,老师针对同一问题,设计出不同问题情景,激发学生解决问题的欲望,不同的学生用不同的智能强项参与问题解决,并用成功解决问题产生的成就感激发学生用其它方法尝试解决问题,从而促进智力弱项的发展,达到全面塑造人格的目的。这种教学方式,不仅较好地体现了《基础教育课程改革纲要(试行)》关于“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式”变革的新要求,更重要的是促进了学生各方面智力的全面发展,为塑造可持续发展人才奠定了基础。虽然现在关于“多元智能”“问题解决理论”在国内有了较为广泛的研究,但在实践中还存在一些问题。如何在新课程标准要求下将这两种研究成果整合起来,更好地应用于教学中,仍然是值得我们关注的问题。本文由六部分组成。第一部分引言,概述了课题研究的背景及该课题研究的目的和意义;第二部分介绍了多元智能理论研究进展,分析了多元智能理论对我国当前课程改革的启示;第三部分概述了问题解决的一般过程、模式与教学原则;第四部分阐述了多元智能与问题解决整合教学模式的设计、操作要点及教学评价标准;第五部分为该模式教学实践及教学案例;第六部分为新教学模式的课堂教学效果分析评价及反思。