当前国家高度重视思想政治课改革创新,让思想政治课发挥立德树人的关键作用。实现课程改革创新、立德树人,思想政治课教师责无旁贷。新课改持续发力,不少思政教师主动探索课程改革创新之道,促进高中思想政治课提质增优。高中思想政治课教材体系本身具有语言严肃、逻辑严密、内容抽象等的特点,若不能使教材体系转化为贴近学生、贴近生活、贴近实际的教学体系,教学将难以调动学生学习兴趣,影响教学质量。笔者认为,为了实现高中思想政治课教材体系最终向学生知行的转化,教师一定要不断完善自身的教学理念及方式,适应学生的认知水平与学习心理,创造性的促进教材体系向教学体系的转化,让学生学的懂、乐于学,从而提高教学质量,培养学生学科核心素养和落实立德树人根本任务。因此,笔者将从以下四个部分探究高中思想政治课教材体系向教学体系的转化:第一部分是高中思想政治课教材体系向教学体系转化概述,主要回答“是什么”的问题。笔者通过搜集以往学者们在相关领域的研究成果并加以整理,确立了本文关键词教材体系、教学体系、转化的含义,在此基础上探索教材体系与教学体系的关系、转化的特点及转化的重要性,为下文的研究奠定理论基础。第二部分阐述高中思想政治课教材体系向教学体系转化的理念与原则,主要回答“实施怎么样的转化”的问题。这一部分主要探讨转化中教师应当有的转化理念以及应当把握的转化原则,该部分为教师促进高中思想政治课教材体系向教学体系转化奠定思想基础。第三部分探讨高中思想政治课教材体系向教学体系转化条件与环节,主要回答“怎样实施转化”的问题,是对实施转化的过程环节的探究。条件对行为具有制约作用,条件与环节的探究要求教师必须理性的分析影响转化的主客观条件,在现有的条件之下实现高中思想政治课教材体系向教学体系的有序转化。第四部分研究高中思想政治课教材体系向教学体系转化的途径与方法,主要回答“怎样实施转化”的问题。同是探究“怎样实施转化”,第三部分是对过程环节的探究,第四部分是对具体实施途径和方法的探究。途径与方法是具体的,是具有可操作性的,对途径与方法的探究是高中思想政治课教材体系向教学体系转化能否成功的关键,这一部分是本文的重点及难点。