本文首先从历史出发将以往对国内外普通高中课程结构研究的总体状况进行了一个分类与总结，并对本文的核心概念“课程结构”从不同角度进行了归类分析，在此基础上得出了本文对这一概念的清晰界定。 接着，本文在分析建国来中学教学计划和课程计划的基础上将我国普通高中课程结构变革归纳为八个大的阶段，并将这八次变革的特点和发展变化进行了一个整理和分析。 再次，本文在对八次变革的整体把握和分析之上，尝试着梳理出了伴随历次改革的三大共同问题，即“如何学生‘减负’问题、如何促进学生个性发展问题、如何把握‘现实与未来’的平衡问题”，并试图从多个角度对这三大共同问题始终存在的原因进行初步分析。 最后，提出本论文的局限和由此引发的思考，剖析了建国来我国进行普通高中课程结构变革时在研究和方法上的主要弊端——缺乏对社会背景因素与普通高中课程结构变革之间关系的专门研究以及缺乏对以往改革的实际开展情况的大规模调查。