汉语和蒙语是两种差异较大的语言,二者分别从属于不同的语系,前者从属于汉藏语系,后者从属于阿尔泰语系。本论文通过对比分析发现,两种语言的声母韵母在发音方法发音部位方面,具有较大的差异性,尤其是汉语里的声调,是蒙语当中所没有的。因此,这些差异性会使蒙古国的汉语学习者在学习汉语声母、韵母以及声调的过程中遇到一些学习的难点。本论文主要通过详细对比汉语语音系统和蒙语语音系统的异同点,并且通过语音调查测试和语音实验分析蒙古学生产生的偏误,结合具体的语音偏误和笔者在蒙古国乌兰巴托市亚特兰大中学的教学实践,找出各方面的偏误原因,进而提出了相应的教学策略,并提供了对蒙汉语语音教学设计。本文共分为五章:第一章为绪论部分。第二章主要运用了对比分析法,从声母系统、韵母系统和声调系统三个方面,将汉语语音系统和蒙语语音系统进行详尽的比较,分析了蒙语和汉语的异同点。第三章主要运用了调查研究法、实验法和归纳分析法,对蒙古国乌兰巴托市亚特兰大中学的12名五年级学生进行语音测试调查和语音实验,根据调查测试的数据统计出蒙古学生所产生的声韵调偏误率,通过语音实验分析软件praat对声、韵、调偏误的分析结果,来探究蒙古学生的偏误成因。第四章主要是结合蒙古学生的汉语语音偏误以及对蒙汉语教学实践,从母语负迁移、汉语本体特征、学习背景、教师教材以及个体差异的角度,对蒙古学生的语音偏误进行详细的偏误原因分析。第五章的内容主要是,结合笔者在蒙古亚特兰大中学的实际教学情况,对前面几章总结出的相应的问题,提出了具体解决策略和总体的教学设计,并提供了一个对蒙汉语声调教学设计,以期能够为蒙古国本土的汉语教学水平的提升和改进提供有效可行的方案。