【摘 要】
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频度副词是汉语副词中较为特殊的一类,也是容易被忽视的一类。由于频度副词在句法功能、语义特征、语用功能等方面的相似性,中高级水平的留学生在习得频度副词时依然会出现偏误。为了提高留学生语言的精准性、表达的流畅性,对频度副词进行研究十分必要。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》为依据,基于“HSK动态作文语料库”,最终确定将“常常、总（是）、一直、从来”四个频度
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频度副词是汉语副词中较为特殊的一类,也是容易被忽视的一类。由于频度副词在句法功能、语义特征、语用功能等方面的相似性,中高级水平的留学生在习得频度副词时依然会出现偏误。为了提高留学生语言的精准性、表达的流畅性,对频度副词进行研究十分必要。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》为依据,基于“HSK动态作文语料库”,最终确定将“常常、总（是）、一直、从来”四个频度副词作为研究对象。本文首先梳理了前人的研究成果,在此基础上进一步界定频度副词,阐述把频度副词单独归类的必要性,并对其进行分类,整体分析频度副词的特点。然后从句法、语义、语用三个层面对四个频度副词进行详细探究,并结合问卷调查结果和语料库,分析中高级水平留学生在习得频度副词时所产生的偏误,总结出“错序、误代、遗漏、赘余”四种常出现的偏误类型,并探寻了偏误产生的原因。最后从教师、学生和教材三个角度提出频度副词教学建议。
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