词汇学习一直是英语学习过程中的重点,贯穿于整个英语学习过程。2007年版《大学英语课程教学要求》明确规定,词汇教学是大学英语教学中的重要组成部分之一，教师应该有计划地向学生教授英语词汇方面的知识。因此，英语词汇学习应该受到更多的重视。然而，传统的词汇学习方法对学生理解记忆英语单词的帮助不大。部分学生在学习英语单词时，在记忆单词的拼写和意思以及分辨相似单词上仍存在一定问题。如何有效地学习词汇成为一个急需解决的问题。联结主义理论属于认知心理学的范畴，它也被称作人工神经网络或是平行分布加工模式。联结主义的学习观有两个主要观点：第一，联结主义强调的是知识的分布表征。联结主义认为知识并非储存在一个特定单元，而是在由多个单元相互作用的关系网络中。第二，联结主义认为知识是通过建立、调节和学习单元与单元之间的关系来获得的。因此，先前的学习经历会对新知识的学习产生影响，也可以说联想记忆是联结主义记忆的一个重要特征。根据这一理论，构词法和语义关系可以作为联结权重，词汇在联结主义理论下可形成词汇网络，即形态网络和语义网络。基于联结主义理论的词汇网络学习方法可以在一定程度上帮助大学生更有效地进行词汇学习。本文主要研究基于联结主义理论的词汇网络学习法在大学生词汇学习中的运用情况和学习效果，探索提高大学生英语词汇水平的有效学习方法。该实证研究以113名成都理工大学非英语专业大学二年级的学生为研究对象，并利用文献分析，问卷调查和进行测试等方法来搜集资料，最后对调查数据和结果进行统计分析。本研究试图解答以下三个主要问题：第一，不同英语水平的大学生在使用词汇网络的频率上是否存在差异？第二，词汇网络的运用情况受什么因素的影响？第三，词汇网络学习法能否有效提高大学生的英语词汇水平？研究结果表明：第一，英语水平越高的学生对词汇网络的应用频率也相对较高。这证明不同英语水平的大学生在使用词汇网络进行词汇学习的频率上存在差异。第二，大学生所持的英语词汇学习观念对其词汇网络学习法的使用频率有一定影响。第三，词汇网络的使用与英语词汇水平具有正相关性。换句话说，基于联结主义的词汇网络学习法能够有效提高大学生的英语词汇水平。