研究目的:掷标枪是田径运动中技术比较复杂的速度力量性项目,其教学方法也是近年来比较关注的创新点。科学技术不断发展的今天,电子产品已经成为人们生活不可缺少的一部分,教师可以利用学生熟悉的手机视频作为学习辅助媒介,在术科教学中进行视觉和听觉的双重反馈,让学生随时查看自己动作,形成正确的运动表像,增加学生学习的时间与兴趣。科学技术的发展,推动了教学的发展,不断更新的教学理念,丰富多彩的教学方法,超前新颖的教学手段,都成为教育教学不断发展的重要体现。本研究在前人反馈研究基础上,遵循运动技能形成的基本规律,在不同的教学班运用不同的视频反馈时机进行教学反馈,讨论不同视频反馈时机在掷标枪普修课中的应用效果,寻找实现掷标枪教学最优化的最佳视频反馈时机。研究方法:本研究的研究方法主要有文献资料法、专家访谈法、录像解析法、数理统计法、教学实验法。在教学实验中,分成4个实验班,每班20人,进行为期16课时的掷标枪技术教学,4个实验班分别采用不同的视频反馈时机进行反馈教学,在实验中,4个实验班的无关变量保持一致。实验前对4组学生的身体形态、身体素质进行差异性检验,确保实验条件相同。实验后对4组学生的达标成绩、技评成绩以及掷标枪关键技术(出手初速度、出手角度、出手高度)结果进行对比分析。研究结果:(1)单一的使用即刻视频反馈与单一的使用延迟视频反馈学生的达标与技评没有明显差异,先使用延迟视频反馈再使用即刻视频反馈与单一的使用任何一种视频反馈时机在达标上没有差异,但在技评上稍差。先使用即刻视频反馈再使用延迟视频反馈,在技评与达标上都明显优秀于其他三组。(2)在影响掷标枪的决定性因素上,出手高度四组没有明显差异,但先使用即刻视频反馈,再使用延迟视频反馈的实验组的同学的出手速度要更快,出手角度更接近最佳出手角度。主要结论:(1)在视频反馈时机的选择上,整个教学过程,单一的即刻视频反馈与单一的延迟频反馈,在掷标枪教学效果上没有明显差异。(2)根据运动技能形成的规律,在技能的形成阶段的前4次课使用即刻视频反馈,在技能的巩固提高阶段的后4次课使用延迟视频反馈,有利于促进运动技能的形成与掌握,其教学效果也是最好的;而前4次课使用延迟视频反馈,后4次课使用即刻视频反馈,效果是最差的。(3)在技能的形成阶段,即刻视频反馈及时与准确的提供了对比信息,加快了正确动作的形成,在技能的巩固与提高阶段,延迟视频反馈,提供了自身加工与分析信息的时间,促进了运动技能的提高。