随着互联网的飞速发展和智能终端的普及,数字化阅读已经成为人们主要的阅读方式之一,也成为人们获取信息和知识的重要手段。但是由于数字化阅读尚处于发展阶段,还存在着稳定性较差、权威性不够、浅层化、网络迷航的特点。又由于未成年人心智与行为尚未成熟又缺少监管,过于频繁的使用以及不当的使用数字化工具会带来新的问题。在过去几年的研究中,数字化阅读的问题已慢慢浮现。有部分读者存在形式多样、严重程度不一的不良网络阅读行为,如浅阅读、迷航、沉迷等问题,除此之外阅读内容的娱乐化、低俗化,阅读难以专注、产权意识模糊、刷屏以及内容选择的盲目性等等也开始引起人们越来越多的担忧。那么,这些失范行为在未成年人中的发生广度和程度是如何呢?对于这些不良行为他们又持什么样的态度呢?学校有没有对此采取措施呢?本文采用问卷调查的方法针对数字化阅读的12种失范行为对未成年人这一群体进行了详细调查,从未成年人数字化阅读的设备、目的、时间(地点)、时长、内容、影响、阅读习惯、阅读效果、学校对数字化阅读的支持情况和态度等方面进行调查,并从媒体、个体、社会和教育四个方面分析了造成未成年人数字化阅读失范行为的原因。未成年人数字化阅读失范行为的现状应引起媒介从业者和教育从业者的重视,无论未成年人自己还是媒体、学校或社会各方都应承担起自己的责任,从净化网络环境、优化资源信息、提高作品质量、提升数字素养、加强法制教育、落实阅读指导等方面采取措施,共同努力,以减少未成年人数字化阅读失范行为的发生,提高数字化阅读的效果。