互联网+的时代,是教育的机遇与挑战并存的时代。智能教育的飞速发展让教育迎来了春天。自适应学习作为智能教学的学习方式受到越来越多的关注,其核心思想为“因材施教”,是符合素质教育下提倡的个性化学习。但对于自适应学习的研究多为系统的设计与开发,很少有研究将自适应学习应用到具体的学科中来。本文基于高中信息技术课程的教学现状,将自适应学习引入到信息技术课程中进行研究。研究的总体框架分成以下五个部分:首先,采用文献分析法对国内外有关自适应学习的相关文献进行整理分析,从年出版的发行量以及高频关键词两个方面进行研究。深入了解自适应学习研究的主要方向以及目前的现状,为下文自适应学习的研究提供借鉴。同时,界定本研究的主要概念:学习、自适应学习;分析与研究相关的理论基础。其次,以陕西师范大学附属中学高一学生为研究对象,采用问卷调查法、访谈法调研高一信息技术教学的现状。总结分析信息技术课程潜在的教学问题以及影响学生学习的主要因素。接着,进入论文的主体部分,选取高一年级中等水平的一个班级为实验对象。对学生的认知水平进行测试,根据认知水平的高低分为同质异构的三个小组。采用Felder-Silverman学习风格量表对学生的学习风格进行测量,构建学生模型;将所授教材内容分为三个层级,构建领域知识树;选取自适应学习网站code.org作为自适应学习教学之间的纽带;以学习者认知水平、学习风格的差异为主要依据,建立自适应学习资源设计的原则。然后,在实验班级开展自适应学习的教学实验。对选取的实验班级采用准实验前后测的方式进行实验,对实验效果的分析从学习成绩、学习过程和课堂满意度三个方面进行。通过对实验结果的数据分析,显示学生的成绩有所提高,认知水平低级的小组学习兴趣浓厚,学生对课程的满意度也提升很多。最后,对实验结果进行总结,提出研究的创新点与不足以及需要改进的方面,为以后的实验以及研究提供一些借鉴。