本文主要探讨我国中学地理语言表述艺术,目的是为了提高中学地理教学质量,促进中学地理教学的发展。全文分四大部分: 第一部分首先陈述语言的类型及其作用,并由此提出本文所要讨论的中学地理语言。通过简要分析教材语言和教师教学语言对学生学习的影响,同时结合国内外对中学地理课程的研究背景与研究现状,尝试从语言表述艺术的角度,探讨我国中学地理语言表述艺术的意义。 第二部分探究了与中学地理语言表述艺术相关的一系列问题。首先分析了中学地理语言表述的独特性,及其科学性、艺术性和生活性、多样性和个性化。其次,论述中学地理语言表述形式及其相关性,主要陈述教材语言表述形式与教材结构的相关性,以及课堂语言形式与课堂学习有效性的关系。第三,进一步对影响中学地理语言表述的因素进行了分析,并着重分析教师语言与教材语言的关系,最后突出中学地理教师教学语言风格。本部分主要为下文中学地理语言表述艺术的探讨确立理论依据。 第三部分在反思目前我国中学地理课程存在的问题的基础上,侧重分析教材语言和课堂教学语言存在的问题,为探索中学地理语言表述合理化提供真实的事实依据;就教材语言而言,本文先从一般科学教科书中存在的问题入手,结合中学地理教材,重点从课文、图表、先行组织者和问题设计等四个方面对存在的问题进行反思;在课堂教学语言方面,则结合中学地理课堂教学语言技能对所存在的问题进行反思。 第四部分,在本文所探讨的理论和反思的问题的基础上,提出中学地理语言表述合理化的原则。无论是教材语言或是课堂教学语言,其合理化是合规律化和合目的化的统一,它们是构建中学地理语言合理表述的理论依据。最后,结合本文所探讨的理论和合理化原则,从地理语言的分析角度,评价地理课堂教学的有效性。