培养思辨能力是现代人才培养的重要目标,也是国内外语教学研究领域不可避免的趋势。鉴于语言与思维不可分割的密切关系,阅读作为语言输入重要的形式,被视为是培养学生思辨能力的有效手段。目前来讲,国内的学者大多数更关注在阅读课堂中培养学生的思辨能力,而忽略了拓展阅读的作用。作为课堂阅读的补充和延伸,拓展阅读能够在特定的话题中提供更多的语言输入和更广阔的阅读视角。它能够使学生巩固课堂所学的知识并且激发学生更深层次的思考。本研究以文秋芳层级思辨能力框架为基础,进行了通过英语拓展阅读来培养初中生思辨能力的行动研究。研究主要探讨了以下两个问题:1.英语拓展阅读对初中生思辨能力的认知倾向有何影响?2.英语拓展阅读对初中生思辨能力的情感倾向有何影响?笔者在2019年9月到12月之间进行了为期12周的行动研究,选取了沈阳市某中学八年七班的40名学生作为研究对象,并以调查问卷,访谈,阅读理解测试和思辨能力倾向测试作为研究工具。此行动研究共包括两轮,每轮都由发现问题,制定行动计划,实施行动计划,反思与评价四个步骤构成。研究结果表明,将思辨能力培养与拓展阅读中的问题和活动相结合是一个有效培养学生思辨能力的方式。运用拓展阅读之后,学生思辨认知能力中的推理和评价能力有显著的提高,学生的分析能力也在第二轮行动研究运用总结性活动之后有所提升。此外,拓展阅读在提高学生的思辨情感倾向,例如好奇,自信,开放性,坚持性和求真性方面显示了其有效性。