目前,我国初中英语语法教学大多重点关注目标语法结构,忽视语法本身的表意功能以及使用目标语法的语境,导致大部分学生形成惰性知识,很难有意识地运用语法。本研究以Larsen-Freeman（2005）的三维语法理论为指导,在语法教学中有机结合形式、语义和语用三个维度,以培养学生准确、达意且得体的语法能力为主要教学目标。在研究过程中,选取被动语态作为目标语法项目,探究三维语法教学对初中生英语语法能力的影响。本研究对象来自于通辽市第四中学初三年级的两个平行班,随机选择21班为实验班,以三维语法理论为指导开展教学;13班为对照班,运用学校现行的语法教学方法进行授课。本研究运用语法能力测试、语法能力影响因素调查问卷和三维语法教学情况访谈收集相关数据,以期回答以下两个研究问题:第一,三维语法教学对发展初中生英语语法能力的三个维度具有哪些影响?第二,三维语法教学如何影响初中生的英语语法能力?研究发现:1)与初中学校现行的语法教学方法相比,三维语法教学对发展初中生的英语语法能力具有显著的积极影响。2)三维语法教学对发展初中生英语语法能力的达意性和得体性具有显著优势。三维语法教学通过列举大量包含目标语法的例句,促使学生自主探索目标语法结构特征,提高学生的语言意识。情境化输入类练习活动能够引导学生构建目标语法形式和语义的联系,体悟目标语法内涵,促进学生达意地运用目标语法。产出性练习活动将目标语法知识与运用有机结合,在语言运用的过程中强化学生对目标语法结构的掌握,在具体语境中引导学生思考目标语法的意义和用法,提升学生运用目标语法的得体性程度。3)语法教学的形式、语义和语用三个维度综合作用于初中生英语语法能力的发展。三维语法教学注重均衡分配课堂教学时间,重视语法教学的各个维度,在各教学阶段设置充分的情境化练习活动,促使学生的语言知识向语言运用能力转化。研究结论表明,三维语法教学有助于提升初中生的英语语法能力。因此,本研究对中学英语语法教学提出以下两点建议:第一,初中英语教师应树立正确的语法教学意识,重视语法教学的各个维度。第二,初中英语语法教学应注重创设真实有趣的课堂教学情境,为学生运用语法知识提供机会。