近些年来，由于羽毛球技、战术水平的提高和新规则的不断出台，比赛日益激烈，赛场上变化万千，尤其是“21分赛制”实行以后，比赛节奏加快，运动员的成就目标定向成为比赛的胜负关键之一，而成就目标定向在运动员比赛心理状态中占有非常重要的地位，因此，本文将成就目标定向引入到大学生羽毛球运动员的研究中，运用文献资料法、特尔菲法、问卷调查法、心理测量法和数理统计法，对我国206名大学生羽毛球运动员成就目标定向进行研究。结果表明：我国大学生羽毛球运动员的成就目标定向水平在不同性别、不同年龄、不同运动等级、不同生源等方面，均存在差异；成就目标定向影响因素主要由不良的心理品质因素、运动员自身条件因素、外界影响因素、比赛关键因素构成，通过研究结果与分析，本人提出六点建议：一、教练员在训练中，男、女运动员应区别对待，动作的技术难度要求要适度，分别制定训练计划和目标任务。二、教练员应当在训练中，根据不同年龄组的运动员应强调任务定向的重要性，最好是鼓励运动员抛开自我定向而呈现任务掌握的行为和信念，当掌握了任务定向后，适当的将自我定向与其结合，更能体现出训练效果。三、我国大学生羽毛球运动员在运动中存在着两种运动模式：第一种是竞技运动模式，另外一种是社会大众健身模式。当运动员处于竞技环境时，建议等级高的运动员应以任务定向为主或占优，为了发挥出更好的竞技状态，取得好成绩，要减弱自我定向；当运动员处于在社会大众健身环境时，等级相对低的运动员应以自我定向为主或占优，充分发挥其个性。四、对于大学生羽毛球运动员的心理训练和比赛动机，应和技能训练一起进行。教练员应在训练早期渗透到训练和比赛之中，让运动员在平时训练中了解比赛可能出现的情况，并介绍出现心态变化时的内心反应和外部表现，与队员交流心得，并有利于克服运动员消极的心理。五、运动员比赛中要不断地调整心理状态，及时与教练员或队友沟通配合，不断地提高自己抵抗各方面的干扰能力，使自己比赛的任务定向和自我定向调整到稳定适宜状态，全身心地投入到比赛中，尽自己最大可能提高比赛成绩，完成赛前制定的比赛任务。六、在训练中，教练员应该了解每一个运动员的身心特点，而分派任务，制订不同的训练目标、比赛目标，并搜集相关对手的情况，以使运动员有一个正确的稳定的成就目标定向，使他们有机会在完成任务的过程中享受乐趣，充分的体会到自己的价值所在。通过对研究得出的羽毛球运动员21分制比赛成就目标定向水平及其影响因素进行分析，使我们对我国大学生羽毛球运动员的成就目标定向的调控，更加系统、客观和科学化,也为我国大学生羽毛球运动员的心理训练提供理论和实践参考，为进一步增强我国羽毛球运动竞技水平服务。