数学作为中职学生的必修基础课,对学生的逻辑思维能力、专业能力、职业能力的提高,以及个性形成和职业生涯发展都具有重要的作用。随着我国经济不断发展,对中职学生所掌握的数学知识要求越来越高。可是长期以来,由于受传统教育的影响,中职学校在数学课堂教学过程中,教师、学生、教材、教学思想、教学方法,基本沿袭普通教育的模式和思路,加上中职学生普遍数学基础较差,学习方法、学习习惯也不系统,使得职业学校的数学课堂教学出现低效甚至无效的现象。笔者针对这一现状,在学习教育学、心理学及相关数学专业知识的基础上,结合自己的教学经验,对职业学校数学课堂有效教学从以下几个方面进行了探究。首先,针对目前中职课堂教学实际情况,对国内外研究动态,研究方法、研究思想等方面进行收集整理。然后对中职数学课有效教学的基本概念、原则及理论依据等方面进行解读。突出职业特色的数学课堂的有效教学,是以不断提高学生适应社会发展的综合素质为教学目的的。其次,从目前我国中职数学课堂的教学的实际现状进行分析研究。笔者在这里结合调查问卷,分析得出现在中职数学教学课堂存在的问题及影响课堂有效教学的因素,从中得到借鉴和启示,并对这些结论进行分析。最后,提出中职数学课堂有效教学的对策,并对这些对策进行分析,重构数学课堂,注重教学反思、优化有效教学方法、提高教师课堂教学素养等方面进行。得出数学课堂有效教学,教师要充分关注学生主体地位,结合学生所学专业,有目的性的把教学思想,教学观念,教学内容巧妙地融入课堂教学,并不断进行反思,以此得出最有效的教学。直至目前,对数学有效教学的研究成果不多,理论资料较匾乏,实验研究成果更少,对职高数学课堂有效教学的研究更是空白。