【摘 要】
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语音、语法和词汇是语言学习的三个重要因素,在语言学习中起着重要的作用（Zhang,2012）。在英语学习的过程中,词汇学习和教学一直受到很多关注。教师们投入大量的时间和精力去讲解英语词汇,这种传统的教学法对于学生词汇学习能力和词汇运用能力帮助不大。因此,如何有效地提高学生的词汇量成为一个亟待解决的热点问题。当前,基于语境理论的词汇教学已经得到了教师和学生的认可。然而,大部分语境词汇教学研究集中于大
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语音、语法和词汇是语言学习的三个重要因素,在语言学习中起着重要的作用（Zhang,2012）。在英语学习的过程中,词汇学习和教学一直受到很多关注。教师们投入大量的时间和精力去讲解英语词汇,这种传统的教学法对于学生词汇学习能力和词汇运用能力帮助不大。因此,如何有效地提高学生的词汇量成为一个亟待解决的热点问题。当前,基于语境理论的词汇教学已经得到了教师和学生的认可。然而,大部分语境词汇教学研究集中于大学和高中英语教学中或把语言语境和非语言语境分开教学。因此作者对基于语境理论的英语词汇教学进行了探讨和分析,综合语言性语境和非语言性语境在听说课型,阅读型,写作课型中实施了初中英语词汇教学的实证研究。作者提出了两个研究问题:（1）基于语境理论的词汇教学如何激发初中生学习英语词汇的兴趣,提高词汇学习策略的能力?（2）基于语境的词汇教学如何有效地提高初中生的词汇运用能力?作者对建新中学九年级两个平行班一班、二班的学生进行了为期四个月的教学实验。1班被选择为实验班,进行基于语境的词汇教学,2班为控制班,采用传统的方法进行词汇教学。实验前后分别完成两份问卷、两项测试和一次访谈。最后,使用SPSS25.0软件对收集的实验数据进行了分析和讨论。实验结果表明,实验班的平均成绩和通过率明显高于传统教学方法的控制班。此外,实验班的学生更加注重词汇出现的语境,他们的词汇学习策略和学习成绩都有了明显的提高。基于语境的英语词汇学习可以激发学习者的学习兴趣,改变学习者的学习态度,提高词汇学习策略的运用。基于语境理论的英语词汇教学不仅可以帮助学生提高英语词汇学习方法,还可以有效地提高学生的词汇运用能力。
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