竞技体育是一个国家体育核心竞争力的表现，为国争光、弘扬民族精神是其前进的动力，后备人才的培养是其发展的基石。培养全面发展的竞技体育后备人才，是我国由体育大国向体育强国迈进的战略基础。竞技体育是人类体育文明的文化形态，是教育的重要组成部分。竞技体育回归学校（教育），是后奥运时期我国进一步完善竞技体育“举国体制”，实现“教体结合”的重要举措。高等教育是人类教育的重要组成部分，是培养全面发展人的重要阶段，同时也是学校竞技体育发展的重要平台。随着我国2008北京奥运会上所取得的巨大成绩，在喜悦的同时，我们也看到了在个别竞技项目上，特别是具有广泛社会影响力的篮球项目，我国与竞技篮球强国相比仍然存在着很大差距，而要缩小差距的关键所在就是篮球后备人才培养的问题。加强高校竞技篮球后备人才的培养是提升我国竞技篮球整体水平的重要途径。目前，我国高校竞技篮球后备人才的培养质量及其运行机制仍存在着许多亟待解决的现实问题，严重制约了我国竞技篮球整体水平的提高。因此，加强完善我国高校竞技篮球系统的演化机制研究，对于加快我国竞技篮球整体水平的提高，科学培养全面发展的竞技篮球后备人才，发展我国学校竞技体育事业具有重要意义。本研究基于系统科学自组织理论视角，借助系统理论、耗散结构理论、协同学的基本思想，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、系统分析法等研究方法对我国高校竞技篮球系统的属性、功能、环境、结构、要素、条件、动力及演化发展目标等问题进行研究，明确我国高校竞技篮球系统自组织演化过程和自组织机制。通过研究得出以下结论：一、我国高校竞技篮球系统具有有序性、开放性、整体性、层次性、演化性的系统属性，其要素在系统发展战略方针、我国竞技篮球发展现状等内外环境的共同作用下不断打破原有平衡稳定结构而形成耗散结构，并使系统具有育人，保障学校竞技篮球系统的平衡、有序和拓展高等教育功能多样化的系统功能。高校竞技篮球系统作为高校系统的子系统，是一个自组织演化的开放系统。其自组织演化机制是现实存在的、客观的，机制的产生一是来自系统内各要素或子系统间的相互联系、相互作用，二是要素或子系统与系统环境间的相互联系、相互作用。从该系统演化的条件、动力、目标和过程对自组织演化机制的具体内容进行研究。二、高校竞技篮球系统的开放是系统自组织演化的前提，学训矛盾、竞赛管理、目标定位等是其制约的因素；远离平衡是其自组织演化之源；非线性相互作用是其系统内部各要素相互维系的重要力量，也是系统与外界环境相互协调的主要依据，促使高校竞技篮球系统呈现多元化发展的态势并涌现新质；高校竞技篮球运动在发展过程中会受到经费投入、设施不足、竞赛水平不高等因素的影响，使系统内部形成扰动，即涨落，它是高校竞技篮球系统自组织演化的重要诱因。三、高校竞技篮球系统在自组织演化动力来源于训练、学习、竞赛、管理等子系统间、系统要素间以及教育系统与体育系统间的竞争与合作。通过高校竞技篮球系统中各要素和子系统间的合作，产生对系统具有支配作用的序参量——全面发展的竞技篮球后备人才，序参量的产生主导并推进了高校竞技篮球系统自组织演化的有序程度和进程。四、高校竞技篮球系统目标具有多向性、协同性和相关性的属性。高校竞技篮球系统是在高校中使学生运动员在智力和篮球技能方面得到充分、自由、和谐的发展，演化为全面发展的竞技篮球后备人才，体现了“文化教育-篮球技能-身体健康”理念，符合我国“教体结合”培养竞技体育后备人才的初衷。五、高校竞技篮球系统自组织演化过程需经过高校教育功能和竞技能力的传承阶段；更新观念、改革体制，实现“教体结合”培养竞技体育人才的创新阶段；以CUBA和CUBS为平台，将其合并，形成升降级，主动求变的选择阶段和选择后系统内外环境、政策体制、管理制度等一系列改变的主动适应阶段。高校竞技篮球系统自组织演化机制的确立，是在系统条件和动力的共同作用下，经过以上四个阶段演化为系统目标，其目标的演化生成作为系统动力的序参量循环反馈作用于高校竞技篮球系统。