非洲是中国的重要合作伙伴,非洲学生是中国国际教育的重要组成部分,因此研究中国对非洲学生的本土接纳,既有利于促进中非合作,特别是"一带一路"倡议的发展,也有利于提升中国国际教育。本研究采用定性方法,主要通过与十三位中国学生的半结构式访谈和文献资料分析,描述了中国对非洲学生的官方接纳和以本土学生代表的民间看法,并借助社会分类理论和群际威胁理论对这两者之间的联系进行了解释。中国的官方接纳建立在中非友好关系的基础上,目前保持稳定发展。非洲学生在中国属于国际学生,其待遇不同于本土学生,而这种不同很容易被解释为对国际学生的优惠。另外,虽然大学希望招收更多的国际学生,但却无法吸引或选拔足够的人才,这种矛盾导致了学术要求的降低。本土学生对非洲学生的了解来自于有限的互动和媒体传言等二手信息。本土学生虽然愿意与非洲学生互动,但认为与其之间存在"距离感"。另外,本土学生普遍对非洲学生来华留学反应冷淡。本土学生对非洲和国际学生的分别的认知在很大程度上构成了他们对在华非洲学生的整体看法。尽管本土学生肯定非洲学生来华对中非合作的积极意义,但他们普遍认为官方对非洲学生在内的国际学生的待遇过于优厚,这使他们感知到对教育公平的破坏—一种象征性威胁,因此,总的来说,本土学生对非洲学生来华留学反应冷淡。而由于对非洲文化的无知和负面的附加信息的影响,本土学生在与非洲学生交往时感知到被描述为“距离感”的群体间焦虑—一种轻微的现实威胁。该研究为改善官方对"一带一路"地区留学生的沟通和本土接纳提供了证据。