科技信息时代,知识型青年员工已成为影响组织发展的关键力量。作为具有高等教育水平和强烈自我意识的群体,知识型青年员工比老一代员工更加关注工作的乐趣和自我价值的实现,这一特征受到了企业和学界的广泛关注。如果说七零后、八零后员工的敬业表现为执行命令和工作投入,那么新时代的知识型青年员工则更多表现为人与工作的融合,即工作沉浸。与此同时,新时代的知识型青年员工在职场中面临着各种各样的压力,一些员工在压力面前仍然保持着高度热情;而一些员工则灰心丧气,无法全身心沉浸在工作中。究其原因,个体层面上每个员工的人格特征不同,面对压力时的心理状态和应对方式也就不同;且外部环境的工作压力也是多种多样的,可按照作用性质分为正向的挑战性压力和负向的阻碍性压力,两种压力会形成不同的外部环境。根据社会认知理论,外部环境会通过改变个体认知影响个体的行为,那么挑战性压力和阻碍性压力会分别对知识型青年员工的工作沉浸行为产生何种影响?这种影响与个体的人格特征是否相关?本文引入主动性人格变量,通过实证研究分析挑战性-阻碍性压力对知识型青年员工工作沉浸行为的影响来回答这些问题。在对以往研究和文献进行梳理后,本文探讨了工作沉浸的影响因素,并基于社会认知理论,构建了以挑战性-阻碍性压力为自变量,自我效能感为中介变量,主动性人格为调节变量,工作沉浸为因变量的理论模型。本文以知识型青年员工为研究对象,运用了问卷调查法和统计分析法,收集了228份有效数据,采用SPSS24.0和AMOS24.0分析数据来验证假设。结果表明:（1）挑战性压力对知识型青年员工的工作沉浸行为有显著的正向影响,阻碍性压力对知识型青年员工的工作沉浸行为有显著的负向影响;（2）知识型青年员工的自我效能感在挑战性压力对工作沉浸行为的正向影响中起到部分中介作用,知识型青年员工的自我效能感在阻碍性压力对工作沉浸行为的负向影响中起到部分中介作用;（3）主动性人格能正向调节自我效能感在挑战性压力和工作沉浸行为之间的中介作用;（4）主动性人格对自我效能感在阻碍性压力和工作沉浸行为之间的中介作用的调节效应不显著。本文结合相关文献和理论对结果进行了充分的解释和讨论,研究拓展了工作沉浸的前因变量,对比论证了挑战性压力和阻碍性压力的不同影响,揭示了挑战性-阻碍性压力对知识型青年员工工作沉浸行为的影响机制,并根据研究结果对组织管理实践和知识型青年员工的成长发展提出了针对性的建议,以期对组织和知识型青年员工的工作实践起到一定的参考和借鉴作用。