随着经济社会的持续发展和人民生活水平的提高,人们对学前教育质量的要求也在不断增长。提高学前教育质量关键在于高素质人才,高素质的人才培养离不开高等院校的学科专业教育。本文以提高学前教育专业本科人才培养质量和满足社会对幼儿教师专业化要求的思想为本,在人才培养模式的理论阐释基础上结合目前高校学前教育专业本科人才培养目标、课程设置、培养过程和评价现状的实证调查研究,对目前高校学前教育专业本科人才培养模式存在的普遍问题与不足进行总结与分析。同时结合高校改革和探索的经验,针在培养模式中存在的问题提出改进优化的对策与建议。本文是通过文献梳理-理论阐释-实证研究-问题分析-对策建议脉络展开全文的剖析与探讨。本论文主要由四部分组成:第一部分:引言。首先阐述了学前教育专业本科人才培养模式的研究背景与研究意义,其次对国内外相关研究理论成果进行综述,最后介绍了本文的研究方法和研究内容,指出本文的创新点和不足。第二部分:本文的研究基础。以界定“学前教育专业本科人才”、“人才培养模式”及其相关要素分析为切入点,通过比较分析总结出学前教育专业本科人才培养模式的基本特征为培养目标类型从“单一性”向“多元化”方向拓展;课程设置以职业能力为导向;培养过程注重理论与实践有机结合;培养评价强调评价过程,重视定性评价。第三部分:现状调查研究。调查选取辽宁省开设本科层次学前教育专业的学生为研究对象,采用自编问卷从培养目标、课程设置、培养过程和培养评价这四个维度进行探索高校人才培养的现状及其进行问题分析。第四部分:优化模式的改进对策措施。针对学前教育专业本科人才培养模式存在的问题提出明确人才培养目标;科学设置课程,优化课程结构;以实践为核心,强化培养过程环节;培养评价多元化,完善评价考核体系的对策及建议。以促进和完善目前人才培养模式,达到提高培养质量的目的。