中等职业学校教师是中职教育活动的重要参与者,中职学校教师职业认同很大程度上主导着他们的教学活动,影响着中职教育的质量甚至社会的发展。在国家提倡大力发展职业教育的大背景下,研究中职教师职业认同有着重要的理论意义和现实意义。本研究选取来自全国13个省份不同学校的217名中职教师作为调查对象,从职业认知、职业情感、职业生存环境、职业地位和职业发展五个维度进行研究设计,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法进行研究,了解我国中等职业学校教师职业认同现状。重点考察中等职业学校教师在性别、教龄、学历、职称、是否师范毕业、学校类别、月收入水平等这些因素上职业认同的差异,并分析各变量在总体职业认同和各维度上认同差异的原因。研究结果显示:我国中职学校教师职业认同水平一般,还有很大提升空间;不同性别中职教师职业认同差异极其显著,女教师职业认同水平高于男教师;不同教龄中职教师职业认同差异极其显著;不同学历中职教师职业认同存在显著差异,低学历教师职业认同水平相对较低;不同职称中职教师职业认同不存在显著差异,只在职业地位维度有差异;师范与非师范毕业中职教师职业认同存在显著差异,师范毕业教师职业认同水平相对较高;不同学校类别中职教师职业认同差异显著,重点学校教师职业认同水平较高;不同收入水平中职教师总体职业认同不存在显著差异。最后从社会层面、学校层面、教师自身层面提出了相应提高当前中职教师职业认同水平的建议和对策。