中小学生是学生中具有影响力的优秀群体,是祖国的未来,更是今后中国特色社会主义事业的建设者和接班人。要更好地发挥中小学生的作用就必然要对其创新素养进行培育和提高。加强对中小学生创新素养的培育,是落实科学发展观、实现创新型人才培养的需要,是建设和谐校园的需要,也是中小学生实现个人全面发展的有效方法,有助于实现学生自我发展,也能够满足中小学生发展的内在需求,有利于形成良好校风班风。但是,当前学校学生创新素养培育现状如何?学校以及学生自身是否对学生创新素养进行了有意识有策略的培育?正是基于此思考,本研究主要聚焦于在生成性教学理论视角下学校中小学生创新素养的培育,通过选取样本学校进行问卷调查和访谈,以期望了解学校中小学生创新素养培育的现状和问题,并对问题进行深层次的原因剖析,进而提出针对性的培育策略。本研究在系统梳理相关学术文献的基础上,基于生成性教学理论视角下,笔者设计了学校中小学生创新素养的培育调查问卷和访谈提纲,选取学校领导、老师们进行了问卷调查,并选取了部分学生以及部分学生干部进行了访谈。总结出了当前学校中小学生创新素养培育的总体现状。当前学校中小学生创新素养培育水平处于偏低状态,学校中小学生在性别、年龄等均存在显著差异。学校中小学生创新素养培育不足主要存在于创新人格基础不足;构建了不完善的知识积累体系;创新能力锻炼不够;创新能力培育偏离“主航向”;并从内部和外部进行了原因分析。针对当前学校中小学生创新素养培育存在问题的原因,笔者从各个方面提出了培育策略。首先,培育创新人格,激发质疑精神,提高自主探索意识;然后,重视培养中小学生视野开阔、结构合理的知识积累;其次,构建重实践情境体验的创新能力基础;最后,课内课外同步发展中小学生创新能力。