脊髓损伤后硬膜外电刺激对大鼠L3~4脊髓节段内5-HT2A受体表达的影响

被引量 : 0次 | 上传用户:Y644900
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:研究脊髓损伤后硬膜外电刺激(ESCS)对L3~4脊髓节段内5-HT2A受体表达的影响。探讨ESCS促进脊髓损伤大鼠步行功能恢复的作用机制。方法:20只成年雄性SD大鼠随机分为5组:(1)正常组(NC);(2)脊髓损伤组(SI);(3)脊髓损伤+跑台训练组(ST);(4)脊髓损伤+跑台训练+ESCS组(TE);(5)脊髓损伤+跑台训练+ESCS+喹哌嗪组(EQ)。正常组不予任何处理;SI、ST、TE组及EQ组接受T8脊髓节段全切造模,TE组及EQ组造模手术后4周再接受L2脊髓节段电极植入手术。造模术后4周,ST组大鼠要接受7cm/s的跑台训练,每天20分钟;TE组接受跑台训练和ESCS(50HZ、0.2ms)刺激,每天20分钟;EQ组大鼠接受跑台训练+ESCS并在训练开始前20分钟腹腔注射喹哌嗪,每天20分钟。以上ST、TE、EQ组的干预都进行4周。4周后新鲜取材各组L3~L4脊髓节段行实时定量RT-PCR,检测5-HT2A受体mRNA在各组L3~L4节段的表达情况。术前及术后每周行BBB评分评估运动功能。结果:1、BBB评分术后第5周EQ组较SI组BBB评分显著提高(P﹤0.05)。术后第6周ST、TE组较SI组BBB评分显著提高(P﹤0.05)。术后第8周EQ评分高于SI、ST和TE组,差异有统计学意义(P﹤0.05)。TE组与ST组均高于SI组,差异有统计学意义(P﹤0.05)。而TE组较ST组BBB评分增高,但这种变化未表现出统计学差异(P﹥0.05)。2、实时定量RT-PCR SI组5-HT2A受体mRNA表达量较NC组增高,但这种增高未表现出统计学差异(P﹥0.05)。ST、TE、EQ组受体表达量均较SI、NC降低,TE、EQ组与SI、NC组比较时有统计学差异(P﹤0.05);ST组与NC组比较时无统计学差异;ST组较SI组5-HT2A受体mRNA表达量降低,但未表现出统计学差异(P﹥0.05)。ST组5-HT2A受体mRNA表达量低于TE组,TE组低于EQ组,且ST、TE、EQ组两两比较时均有统计学差异(P﹤0.05)。结论:1、ESCS对脊髓损伤后下肢步行功能的恢复作用可能部分通过5-HT2A受体依赖的神经传导途径介导。2、脊髓损伤后ESCS与喹哌嗪在调节大鼠L3~4脊髓节段内5-HT2A受体mRNA表达上起协同作用,它们可以降低L3~4脊髓节段内5-HT2A受体mRNA的表达量。3、在慢性SCI模型中L3~4脊髓节段内的5-HT2A受体mRNA表达量下降有利于步行功能恢复。
其他文献
<正>随着新疆特色林果业的发展,生产建设兵团提出发展特色林果业,调整农业种植结构,打造地方品牌,促进兵团经济发展,提高职工经济收入的目标。葡萄有着结果早、丰产性好、经
电视节目模板是以某种特定形式固定下来的由一系列节目元素所组成的特定节目框架,包括节目名称、宣传标语、环节设置、主持方式、参与对象、音乐设计、舞台背景等具体内容。近
在我国社会进入全面建设小康社会的关键时期,农村社会管理及创新成为了一个值得重点关注的重要课题。农村社会组织在推动政府职能转变、基层政治体制改革、农村公共管理和社会
当建筑物沉降或沉降差过大,影响建筑物正常使用时,有时在进行地基加固后尚需进行纠偏和顶升。采用加载纠偏技术、基础底地基中掏土纠偏、基础侧地基中掏土纠偏,并确定顶升频
《了不起的盖茨比》是美国著名的“迷惘的一代”小说家菲茨杰拉德的代表作。这篇小说通过主人公盖茨比浪漫、悲壮、富有戏剧色彩的一生,反映了在浮华享乐、迷惘失落的爵士时
"任务卡"教学模式是我校生物组在深化课堂教学改革中形成的教学模式,该教学模式以建构主义和"学习金字塔"理论为依据,以促进学生主动参与课堂教学为目标,依托任务实现高效课
伴随着数字媒体和科学信息技术的发展,电视剧营销以及播出平台队伍在不断壮大,不仅局限于电视频道的扩张,如电视剧的播出平台电视台的数量以及特殊节目不断扩张;还体现在视频网站
用密度泛函和精确模型化学方法G3(MP2)及G3//B3LYP研究了丙烯热解气相反应热力学的详细过程。所有可能物种的结构和谐振频率由B3PW91/6-31G(d)确定。通过G3(MP2)及G3//B3LYP的电子能量结
数据库经历了历史的变革,从较为简单的表格式数据存储,发展到今天需要完成大规模数据存储的海量级分布式数据库,并且在社会的各个领域得到了广泛的应用。由于良好的用户体验已经
笔者作为第十一批赴泰汉语教师志愿者,于2012年5月至2013年3月任教于苏梅岛圣约瑟学校,在教学过程中,笔者发现,由于泰国的文化、校园教育方式、学生的学习需求和特点的不同,对外汉