进入新时代随着世情国情党情的变化,思想政治理论课面临着新任务和新要求,从教学目标到教学方法都需要随着新起点、新定位、新征程、新梦想的变化而变化。过往的思想政治理论课中重教师讲学生听,重一纸成绩定终身,重原理概念的掌握的教学模式已不适应新时代的要求,新时代要办好思政课除了要遵守社会教育发展规律,更要遵守思政课发展规律。把大学生培养成具有主体意识、主体人格、主体能力,能够自我教育、自我调控、自我约束的责任主体理应成为新时代办好思政课的题中应有之意。把大学生培养成为坚定社会主义理想信念的接班人的关键因素在于大学生发挥主体性,提高自我教育和自约束的能力。唯有教学过程中学生发挥了主体性,教学实效性才能切实增强,大学生唯有具备发挥主体性的能力才真正实现把自身培养成为德智体美劳全面发展的时代新人。本文以高校思想政治理论课教学学生主体性发挥为切入点,探析学生在思政课教学中主体性发挥的内涵、内容、形成机制、作用、理论依据,并通过问卷调查方式分析《思想道德修养与法律基础》课学生主体性发挥存在的问题,试图从个别到普遍,分析思政课大学生主体性发挥存在的问题及原因,通过具体问题、原因的分析,探析思政课教学学生主体性发挥需要坚持以生为本的原则、要运用互动式教学方法、要健全考核评价体系、要完善保障机制,要发展学生内驱动力五个实现解决路径。本文从以下四个方面对思想政治理论课大学生主体性发挥进行研究。第一部分是绪论,主要对本文的选题背景、研究意义、国内外研究状况及方法思路进行了简述。第二部分是理论概述,主要对主体、主体性、大学生主体性内涵等基础概念进行阐释,接着对学生主体性发挥表现、内容、内外在机制、理论依据、作用进行分析阐述,为下文奠定理论基础。第三部分是实证研究,以《思想道德修养与法律基础》课进行问卷调查,通过调查数据分析基础课大学生主体性发挥存在的问题,通过对基础课的调查结果分析从具体到普遍,分析思政课存在的问题及原因,为思政课大学生主体性发挥路径探索奠定基础。第四部分是路径探索部分,这部分结合第三部分对基础课调查问卷结果分析基础课存在问题及原因,探析学生主体性发挥要从确立以生为本的原则、健全考核评价体系、运用互动式教学方法、完善保障机制、发展学生内驱动力五个方面探索解决路径。