人与所处的环境是两个相互关联的因子,人的行为很大程度上受到周围环境影响,在网球教学中,网球教学环境的好与坏、变动与否也会通过影响学生的内在需要而影响教学效果。本研究选取网球教学环境与学生网球运动动机为切入点,通过深入访谈和问卷调查,旨在了解体育院校当前网球教学环境影响因素以及学生的网球运动动机水平,有助于体育院校优化自身网球教学环境,提高整体教学质量、效果,保证学生处于较高运动动机水平。同时,提出合理、针对性意见。根据《教育大辞典》中对教学环境的分类,本研究关于网球教学环境的划分包括物质环境、心理环境和社会环境三类。首先选取不同年级、不同性别共14名学生进行深度访谈,转录音频资料96498字,使用Nvivo11软件进行分析,形成3个核心编码,9个关联式编码,30个开放式编码以及190个参考点。采用判断抽样方式,在北京体育大学、广州体育学院、首都体育学院、武汉体育学院、成都体育学院、上海体育学院进行调查,最终修订《网球教学环境问卷》以及通过改编运动动机量表得到《网球运动动机问卷》,将两份问卷统计结果进行多元回归分析,得出两者的关系。结论如下:(1)体育院校网球专项生网球教学环境的影响因素是由九个因子构成的三维度结构,一是物质环境,包括教学信息环境、设施环境、自然环境、经济环境;二是社会环境,包括师资环境、教学组织环境、人际环境;三是心理环境,包括网球氛围和情感环境。(2)网球教学环境各维度与网球专项生网球运动动机之间存在较高的相关性,网球教学环境影响因素能够预测专项生的网球运动动机,且各个维度对网球运动动机的预测率存在明显差异,从大到小排列依次为设施环境、师资环境、网球氛围、教学组织环境、人际环境、情感环境、教学信息环境。自然环境和经济环境对网球运动动机的预测作用不具有显著性。(3)研究生的网球运动动机要普遍高于本科生,男生的网球运动动机要高于女生,其中女生在自然环境和人际环境方面与男生相比具有差异且具有显著性,表现为女生更容易受到自然环境的影响,女生在网球专项班中的人际关系要优于男生。