在高等教育大众化程度日益加深的今天,高等教育的质量倍受社会关注。为保证高等教育的教学质量,从2003年开始,我国开展五年一贯的普通高校本科教学工作水平评估。计划用五年左右的时间,对我国所有的普通高等学校教学工作进行一次全面的评估。高等教育评估是对人才培养质量监控,促进管理科学化、规范化的重要手段,也是高等教育研究的重要领域之一。但毕竟我国的高等教育评估起步晚,高等教育评估制度的建设至今还处在探索阶段。所以,普通高校本科教学工作水平评估在实际的实施过程中,出现了许多不尽如人意的现象。本文按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序行文,在分析普通高校本科教学工作水平评估中存在的问题的基础上,参照国外发达国家的经验教训,提出了一些解决的方法措施,以期健全当前的普通高校本科教学工作水平评估制度。文章由引言、正文、结语三部分组成,正文又分为四章:第一章介绍我国普通高校本科教学评估基本情况,包括本科教学评估的形成背景、发展历程;本科教学评估的目的、意义及指标体系;本科教学评估进行的基本情况。第二章对普通高校本科教学工作水平评估中存在的问题,从评估的目标定位、评估中的应付、腐败和权力寻租现象以及评估的结论五个角度进行概括总结,并指出因此而造成的危害,并分析了问题产生的深层次原因。第三章对美国高校本科教学评估情况简介,通过与我国普通高校本科教学工作水平评估进行比较及区别的原因分析,以期能够为我国的普通高校本科教学工作水平评估带来启发与借鉴。第四章提出完善我国普通高校本科教学评估的对策,包括消除对本科教学评估的负面影响;加强本科教学评估理论研究和国际交流;明确政府、社会、高等学校在本科教学评估中的地位与作用;积极支持建立相对独立于政府的本科教学社会中介评估组织;加强本科教学再评估机构的建设,其中重点分析了中介性评估结构的可行性。通过本文的研究希望能对健全我国普通高校本科教学工作水平评估制度有所帮助。